比例的基本性质多媒体教案及点评｜教案在线预览

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第二课时比例的基本性质教学内容:教材第34页的内容教学目标:1、使学生理解比例的基本性质。2、提高学生观察、计算、发现、验证和总结的能力。3、在总结比例的基本性质的过程中,使学生感受到探索数学问题的乐趣。教学重点:应用比例的基本性质判断两个比能否组成的比例,并正确地组成计算。教学难点:高学生观察、计

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的基本性质

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2020-10-31 02:28:07

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学校：吉首市第二小学

比例的基本性质多媒体教案及点评

未知

2020-10-31 02:28:07

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关键词：比例的基本性质多媒体教案及点评

正文

第二课时比例的基本性质

教学内容:教材第34页的内容

教学目标:

1、使学生理解比例的基本性质。

2、提高学生观察、计算、发现、验证和总结的能力。

3、在总结比例的基本性质的过程中,使学生感受到探索数学问题的乐趣。

教学重点:应用比例的基本性质判断两个比能否组成的比例,并正确地组成计算。

教学难点:高学生观察、计算、发现、验证和总结的能力。

教具准备:投影仪

教学过程:

一、一、导入

1、教师提问:什么叫做比例?

2、上节课,我们学习了比例的意义,下面我们来学习比例的基本性质。

二、教学实施

1、教学比例各中分的名称。

教师:同学们能正确地判断两个比能不能组成比例了,那么,比例各部分的名称是什么?请同学们翻开教材第34页看看什么叫比例的项、外项和内项。

(学生看书时,教师板书:3:6=2:4)让学生指出板书中的比例的外项和内项。学生回答的同时,教师板书。

2、教学比例的基本性质

(1)教师:比例有什么性质呢?现在我们就来研究。

(板书:比例的基本性质)

学生分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积。

教师板书:

两个外项的积是3×4=12

两个内项的积是2×6=12

(2)教师:你发现了什么?

学生:两个外项的积等于两个内项的积。

教师:是不是所有的比例都存在这样的特点呢?

学生分组计算前面判断过的比例。

(3)教师:通过计算,我们发现所有的比例都有这个样的特点,谁能用一句话把这个特点说出来?(可多让一些学生说,说得不完整也没关系,让后说的同学在先说的同学的基础上说得更完整。)

(4)最后师生共同归纳并板书:在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。教师说明这叫做比例的基本性质。

(5)教师:如果把比例写成分数的形式,比例的基本性质又是怎样的呢?

指名学生改写:3:6=2:4

教师:这个比例的外项是哪两个数呢?内项呢?

当比你写成分数的形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积怎么样？（边问边画出交叉线）

（6）学生回答后，教师强调：如果把比例写成分数的形式，比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘的积相等。以前我们是通过计算它们的比值来判断两个比是不是成比例的。学过比例的基本性质后，也可以应用比例的基本性质来判断两个比能不能组成比例。

三、课堂小结

通过这节课，我们学到了什么知识？什么是比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？通过以上学***家一定进一步了解比例了吧。

四、课堂练习（课件出示练习）

板书设计：比例的基本性质

在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。

关于本教案的常见问题

Q：比例的基本性质多媒体教案及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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