整十数加一位数和相应的减法教学设计模板

整十数加一位数及相应的减法教学目标:

1、应用数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2、巩固数的组合概念,渗透加法交换律。

3、运用所学知识,解决简单的加法和减法的数学问题。

教学重、难点:

重点:理解和掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法、能正确计算并能熟练地口算。

难点:通过教师的讲授、观察、合作探究、演示算法,述说整十数加一λ数和相应的减法的计算过程。

教具、学具准备:数学书,小棒,课件。教法、学法:引导学生观察主题图,找出问题,列式计算,掌握多种算法。学生通过讨论、操作,动手、动口、动脑,理解和掌握多种算法。

教学过程:

一、复习旧知,新授铺垫

1、填空:

4个十和6个一合起来是()

3个十和8个一合起来是()

56里面有几个十,几个一?

67里面有()个十和()个一组成的。

35里面有()个一和()个十组成的。

2、口算:

7+3= 14-8= 15-6= 6+9=

16-7= 8+9= 12-7= 10+5=

设计意图:通过“整十数的认识”,“数的组成”,和20以内数的加减法口算这几部分的复习,为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫,同时能提高学生的学习兴趣。

二、自主探究,学习新知:

1.教师创设情境,利用课件进行动画演示:师:同学们,今天老师要给大家发小棒,先请同学们仔细观察课件画面,问:你从中获得了那些数学信息。(生回答)你能提出一个数学问题吗? (或你想知道什么呀?)

2.解决30+2。刚才,同学们提出了这么多的问题,大家都非常棒,都在认真思考问题。现在我们先来一起解决这个问题:一共有多少捆小棒?应该怎样计算?学生口头列式,教师板书:30+2= 32 请学生说说是怎样想的?为什么用加法计算?问:哪个同学的算法和他的不一样?(如:因为一捆小棒是十,30就要3捆小棒,所以是3个十加2个一合起来是32;用数数的方法就是,30,31,32)师:除了30+2这样列式,还可以怎样列式呢?解决2+30你是怎样算的?让生一起读30+2=32,2+30=32,问:你发现了什么?(如:得数都是32,它们都有30和2,它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样?)最后得出:交换两个加数的位置,它们的和不变。

3.解决32-2。教师问:现在我们知道老师一共有32根小棒,如果老师拿走2本,还剩几根?你打算怎么解决?请学生列出算式,学生口答,教师板书:32-2=30。你是怎样算的?为什么用减法计算? (如:从3个十2个一里去掉2个一;一个一个去掉,还剩3个十,还可以这样想:减法是加法的逆运算,3个十和2个一加在一起就是32,从32中减去2个一,就剩下3个十即30。

三、巩固练习:现在老师出一道题来考考你们,有信心吗?

1、做一做第1题。

(1)学生看图后列出1个加法的算式和2个减法算式。

(2)根据图意说说你是怎样想的?

2、比比,看谁算的又快又准。 56-6= 67-7= 95-5= 59-50= 77-7= 34-30= 2+70= 26-6= 77-7= 38-30= 7+80= 89-60= 3、做一做第2题猴子摘桃游戏。猴子妈妈正在野外摘宝宝们最喜欢的桃子呢,猴子宝宝可爱吃桃子了,但是猴子妈妈要求猴子宝宝们开动脑筋,找出结果和桃子前数字相同的算式,才能吃到桃子,这可难倒了猴子宝宝们。小朋友们,你能帮助它们吗?

4、教科书第48页“做一做”第一题,让学生独立完成,教师巡视,点评。教师小结:几十加几就得几十几;几十几减几就得几十;几十几减几十就得几。

四、全课小结

同学们,今天你们学得开心吗?这节课你学会了什么?(整十数加一位数及相应的减法)做这样的算式有多种不同的算法,如、、、。你喜欢用哪种方法算的快就用哪种方法。

五、板书设计:

整十数加一位数及相应的减法

30 + 2 =32。 2 + 30 =32。

3个十和2个一合起来是32。

32 – 2 =30

摆32根小棒,拿走了2根,还剩3捆就是30根。

32 – 30 =2 摆32根小棒,拿走了30根,还剩2根。