Lesson 8 Tigers and Bears国家获奖教案

冀教版《小学英语》三年级下册

Lesson 8 Tigers and Bears教学设计

铜川市金谟小学 马璐

一、整体设计理念

本课是第二单元的一节新授课。

依据《英语新课程标准》英语教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，突出语言使用的实用性，使教材内容与实践生活相结合，体现情境交际的真实性，使每一个学生在活动中都能充分展现个性，发展心智，拓展视野。我以谈话导入为学生创设情境，引入课题；通过猜图和举例，以及反复多次的练习，让学生对本课重点单词熟练掌握；运用小组合作学习，让每个学生得到充分发挥；运用实物、游戏等丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣。

二、教学背景分析

1.教学内容分析：

本课是冀教版小学英语三年级起始版三年级下册，Unit 2 Animals at the Zoo中的第8课，《Lesson 8 Tigers and Bears》是本单元的一节新授课。在本课学生将要学习四个表示动物的单词tiger,wolf,bear,snake以及一组表示“长”和“短”的反义词long 和 short，并能运用“长短”反义词来描述事物。我将鼓励学生使用所学内容进行对话，充分练习学生的语言表达能力和综合运用能力。

2.教学对象分析：

三年级学生思维活跃，以形象思维为主，有意注意时间较短，对英语学习有着浓厚的兴趣。他们愿意和同学交流，乐于表达自己，希望得到鼓励。他们具有一定的听读能力，但还处于初级阶段，在组织课堂教学时，我采取多种教学方式，力求调动学生的积极性，使学生乐学爱学。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：

（1）学生能够掌握表示动物的词语：tiger,wolf,bear,snake以及表示“长”和“短”的反义词：long and short。

（2）学生能运用下列句型描述事物：This is a ... Its nose is ... Its ears are... 2. 情感与态度目标：

（1）培养学生学习英语的兴趣，对日常生活中的事物能用英语思维进行思考。

（2）通过小组合作，培养学生的参与意识和协作意识。

（3）热爱动物，热爱自然。

3. 学习策略目标：

（1）通过实物演示创设情境，让学生注意力集中、倾听和模仿。

（2）学生能够掌握句型，学以致用，举一反三。

（3）学生能够进行小组合作练习，共同完成学习任务。

4. 文化意识目标：

让学生感受中西方语言表达上的差异。 四、教学准备

教材、课件、单词卡、四线三格纸、长短线各一、铅笔、尺子、动物布偶等。

五、教学方法

讲授法，谈话法，演示法，练习法，游戏教学法，情景交际法等。六、评价方式

通过教师的口头、表情、肢体语言评价和实物奖励，进行激励式评价。同时还采用了学生自评、小组内评价、全班评价等方式，促进学生积极、主动地参与课堂教学活动。

七、教学过程及设计意图：

StepⅠ. Class Opening （3 minutes） Greetings： T: Good morning, class! Ss: Good morning, teacher! T: How are you today? Ss: Fine,thanks! T: Ok, do you like animals? 同学们喜欢动物吗？

Ss: Yes!! T: Ok, very good! Today we will go to the zoo!我们今天一起去逛一逛动物园好不好呀？

Ss: Yes!! （设计意图：从学生感兴趣的话题入手，导入课题，调动情绪，激发学生的学习兴趣。学生在轻松自然的英语氛围中，开始新课的学习。）

StepⅡ.New Concepts（30 minutes） 1.

Key words and sentences T: First,let’s guess! What’s this? (设计意图：PPT出示动物剪影，让学生以此推测动物名称，增加学习乐趣。) T: First one,what’s this ? (指示动物剪影，提示学生猜出动物。) Ss: Tiger! T: Yes! Good! This is a tiger. Look! （出示tiger单词卡）This is a tiger! Follow me, tiger! Ss: Tiger! T:Tiger, tiger, t-i-g-e-r, tiger! …

Ss:Tiger, tiger, t-i-g-e-r, tiger! …

（设计意图：通过领读，齐读，男女生读，开火车读等方式，带领学生反复多次熟悉单词，加深印象。）

T: Ok,what about this one,what’s this? Ss: Wolf! T: Yes! Wolf!（出示wolf单词卡）

Follow me, wolf! Ss: Wolf! T: Wolf, wolf, w-o-l-f,wolf! …

Ss: Wolf, wolf, w-o-l-f,wolf! …

（设计意图：以同样的方式讲授生词bear和snake，注意领读，使学生尽快掌握生词的正确读音，并在反复练习中强化单词记忆。）

T: Ok, now we have four new animals! Let’s read together!(领读黑板上的单词卡，整体回顾，再次加深印象。)Tiger,tiger! Ss: Tiger,tiger! T: Wolf,wolf! Ss: Wolf,wolf! T: Bear,bear! Ss: Bear,bear! T: Snake,snake! Ss: Snake,snake! T: OK,who can lead us!（学生领读，学习反馈。）

S1: Tiger,tiger! Wolf,wolf! Bear,bear! Snake,snake! S2: Tiger,tiger! Wolf,wolf! Bear,bear! Snake,snake! S3: Tiger,tiger! Wolf,wolf! Bear,bear! Snake,snake! （设计意图：反复朗读，注意纠正，使学生熟练掌握生词的正确读音）

T: OK,very good! Can we spell? 我们会拼写了吗？

Ss: Yes! T: Good! Let’s write it on the blackboard! T and Ss:T-i-g-e-r,tiger! W-o-l-f,wolf!

B-e-a-r,bear! S-n-a-k-e,snake! T: Good! Can you write it on your paper?请大家在四线三格纸上写一写这些单词，每个单词写3遍，大家写，我来检查！

（设计意图：学习生词，会读会拼，规范书写，加深记忆。）

T: OK.同学们对这些单词熟悉了吗？那么我们来读一首儿歌好吗？

T: Let’s chant! Tiger, tiger. A yellow tiger. Wolf, wolf. A white wolf. Bear, bear. A black bear. Snake, snake. A green snake. Ss: …

（设计意图：通过自编儿歌的方式回顾单词，不仅达到学以致用，而且增添了学习的趣味性。）

T: OK,now let’s go to the zoo!请同学们听老师读一段对话，然后告诉我，你从中听到了哪些熟悉的单词！OK! Listen carefully! …

T: OK！What can you hear? Ss: elephant, nose, long, …

(设计意图：听课文，练听力。让学生注意力集中起来，初步感知课文。)

T: OK！Let’s see what is it?（PPT出示大象图片）

Ss: Elephant! T: Look at its nose. Its nose is long.（慢慢说，边说边做动作，让学生从直观上理解long的意思）Its tail is short. T: Its nose is long. Its tail is short. Ss: Its nose is long. Its tail is short. T: What about this one? Can you guess?（PPT出示兔子图片）

Ss: Rabbit! T: Look!Its ears are long. Its tail is short. （设计意图：猜出动物，观察特点，结合老师动作引导，直观上发现long和short的含义，增加学习趣味性，也便于理解。）

T: OK,here we have two words!（使用单词卡）long！

Ss: Long! T: Short！

Ss: Short！

T: OK, I have this!（取出一长一短两条丝带，说明long和short）Long! Short！…

Ss: Long! Short！…

(设计意图：拿出丝带演示长和短，使反义词便于理解。) T: OK,look,what’s this?(展示长直尺) Ss: Ruler！

T: Yes,this one?(展示短直尺)

Ss: Ruler！

T: This is a ruler.It’s long. (长直尺) This is a ruler.It’s short. (短直尺) Ss: …

（设计意图：实物直观对比，帮助学生辨别反义词）

2.Key sentences T: OK, (PPT出示句型) here we have a pair work.现在我们两人一组来做练***家使用屏幕上的句型，This is a ____.It’s long/short.来和你的同桌说一说你的文具。

Ss: …

（设计意图：学以致用，举一反三，使用熟悉的句型和新学的反义词来造句，完成小组练习，使学生轻松掌握单词，会学会用。）

3. Text T: Ok! Let’s see the dialougue!（PPT出示课文对话部分，老师领读，学生跟读，再次认识对话）Look at the elephant! Its nose is long. Its tail is short. Ss: …

T: Look at the rabbit! Its ears are long. Its tail is short. Ss: …

（设计意图：在掌握生词和句型之后，朗读课文，既是复习，也是实践。多领多读，牢记于心。）

T: 我们已经读了好多遍了，现在同学们能完成我的填空吗？（PPT

出示课文语句填空）Look at the ____! Its ears are ____. Its tail is _____. Ss: …

（设计意图：把重点单词设计成填空题，让学生来完成句子，既加强学生对课文的理解，也易于学生背诵。）

T: Very good!（PPT出现句型）

Exercise:This is a ____.dog, panda,bear,monkey…Its ____ is long/short/big/small/thin/fat.tail,nose,mouth …5/29/2018

Let’s see our sentence structure，把我们之前学的知识和今天学的放在一起，拓展一下，我们就有了这个句型，This is a _cat_.Its _tail_ is long. 现在，请同学们用这样的句型来造句。

Ss: …

（设计意图：新旧知识结合，让学生把新知识学以致用。）

Step Ⅲ. Exercise (5 minutes) T: OK.老师准备了一些可爱的动物，大家看一看，可不可以用今天

学习的句型来描述它们。(展示动物布偶) S1: This is a pig. Its nose is long. S2: This is a monkey. Its tail is long. S3: This is a bear. Its eyes are small. T: OK. Good job!

(设计意图：恰当使用玩具布偶，让学生造句，巩固句型，增加乐趣。) T: Let’s help the girl find her dog.

…

(设计意图：设计寻狗启示，使用句型描述小狗特征，让学生来判断，把知识应用于实践。)

Ss:…

(设计意图：增加学习的趣味性，同时最大限度地开发学生使用句型的能力。) Step Ⅳ. Summary (2 minutes) T: Let’s make a summary. (设计意图：再次领读黑板上的重点内容，回顾整节课知识，巩固加深记忆。) Step V. Homework (1 minute) T: 1.学生回家听磁带练习跟读。

2.认真书写下列词汇：

tiger, wolf, bear, snake, long, short 3.画出自己喜欢的动物，并尝试用英语描述。

(设计意图：将读写训练落实在家庭作业上，达到学以致用的教学目

标。）

Step Ⅵ. Class closing (1 minute) T: OK! Class is over! Goodbye students! Ss:Goodbye!

板书设计： Lesson 8 Tigers and Bears

tiger wolf long bear snake short