整理和复习ppt配套教案板书设计

《万以内数的加减法（一）整理与复习》一人一课教案

桂城街道海三路小学 彭春婵

教学目标：

1、通过整理和复习，对整数加、减法笔算的相关知识进行归纳和总结，帮助学生理清本单元所学知识间的关系，进一步提高学生的计算能力。

2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

3、在解决问题的过程中，使学生进一步体会计算与实际的联系，增强应用意识。

教学重点：三位数加减法的计算和验算。

教学难点：运用知识灵活解决实际问题。

教学准备：课件、实物投影

教学过程：

一、预习导航

1、口算：（独立完成，指名开火车）

40+30= 45+15= 68-20= 100-84= 34+68≈ 75+26≈ 64-49≈ 133-25≈

2、小组汇报（可指名）

两位数加减法要注意什么？（学生回答），那么在估算的时候，可以往大估，也可以往小估。

二、复习旧知（计算）

师：同学们今天我们复习万以内数的加减法（一）（板书）

师：（出示图片）同学们，老师手上有三张图片，他们分别是机器人187元，飞机（304元），喜洋洋（85元）

187元 304元 85元

同学们在堂上练习本先抄题目，然后列出算式并列竖式计算。（老师板书）

提加法问题

请问买一架玩具飞机和一个机器人一共要花多少钱？

（学生列算式，竖式，提醒学生写单位，作答）

师：同学们这道题的关键词是什么？（一共）

1

减法问题

买一架玩具飞机比买一个喜洋洋贵多少钱？

（学生列算式，竖式，提醒学生写单位，作答）

师：同学们贵是什么意思？（多），比谁多比谁少用什么方法

估算问题

买一个喜洋洋和一个机器人，带300元够吗？

师：看到“够”吗，可以用什么方法？

生举手，有快有慢。

师：刚才老师观察了一下，有些同学很快得出了答案，为什么会那么快呢？把你的想法在小组内交流一下。

指名汇报。

师：如何知道他们算的对不对呢？

生：验算。

师：加法验算的方法有哪些？

生：一个加数+另一个加数=和

和—一个加数=另一个加数

和—另一个加数=一个加数

师：快速的验算一下

三、归纳方法

师：我们都用到了哪些知识呢？

生：用到了估算、多位数不进位加法、进位加法、加法的验算。（板书）

师：在做多位数加法时，你想给同学们提醒点儿什么呢？

生：从个位算起，相同数位要对齐；哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

（四）减法列式计算并验算。

展台展示并订正。

（五）交流多位数减法注意点

师：我们又用到了哪些知识点呢？

生：三位数减三位数退位减法，减法的验算。展示

师：下面我们一起交流一下，在计算多位数减法时，特别要注意什么？

生：相同数位要对齐。

从个位算起。哪一位不够减就向前一位退1，在本位加10再减。

退位减时不要忘了退位点。

师：怎样知道我们计算的结果是否正确呢？

生：验算。

2

师：减法怎样验算？

生：差+减数=被减数

被减数-差=减数

三、写收获

师：这节课，你有什么新的收获呢？和同桌说说，并用一句话简单的写下来。

生写完后适当的展示（三个左右）。

四、随堂教学反馈。

五、板书设计：

万以内数的加减法（一）

口算

估算

万

以内 不进位加法

数 加法 进位加法

的加

减

验算

法

（

一

不退位减法

） 减法 退位减法

验算

3

《万以内数的加减法（一）》教学反馈

一、计算并验算。

504+698=

500-355=

433-146=

二、填表格: 加数

297

359

加数430

471

和

780

527

被减数

869 692

减数

578

147 差

369 258

三、列式计算。

1、最大三位数和最小的三位数的和是（

），差是（

2、比450少45的数是（

），（

）比201多99.

4

）。

四、判断题。

1、一个三位数加一个三位数，和一定是三位数。（

）

2、减法只能用加法验算。

（

）

3、笔算加减法时要注意：相同数位要对齐，从高位算起。（

）

教学反思

低年级数学复习课是学生在教师的引导下整理所学知识，完善认知结构的重要教学活动，也是培养学生的思维能力，发展学生智力的重要过程。低年级学生活泼好动、自我控制能力较差，对枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。因此，教师能精心设计、有效组织、合理全面，有序进行是非常重要的。

万以内数的加、减法是学生已经学习过的知识，要帮助他们在整理和复习的过程中，形成知识网络，从整体上把握这些知识在引导学生整理和复习时，要注意方法的指导，让学生经历整理和复习的过程，培养学生整理知识的意识。本节课我先进行口算，并让学生说出是怎样算的，使学生在口算的过程中复习口算的方法，了解口算的算理。接着创设三个玩具的情境，把学生引入到教学情境中，让学生从中去发现数学信息和提出问题，最终为本节课提高复习效率和增加练习素材，同时也有效地避免了复习课的枯燥。引导学生对万以内加减法的估算、进位加法和退位减法的笔算以及加减法的验算等知识的进行了整理和复习。整堂课基本完成了课前预设的教学目标。

因为在之前的试教过程中发现，如果采用非线性的模式进行，让学生根据情景提出问题，孩子们可能会帮我生成更多的教学资源，但是在生成教学资源的同时也出现很多问题，课堂控制，老师收放的把握等等，所以改进教学计划之后我的环节虽然清楚但是不够紧凑，同时应该激发每个学生都积极参与；没有抓住机会创设新的生成情境，比如学生的错例利用，在减法验算的过程中学生情绪的低落等等。另一方面也是自己课前预设不够，没有考虑到如果学生错了怎么办。测试题题量较大。这些都是我今后应该积极训练，更要努力学习和提高的。

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