2.用等式性质（1）解方程优质课一等奖教案｜教案在线预览

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等式的性质（一）伊川县直第二小学王兴娜教学内容：教科书第3～4页的内容，练习一的4～6题。教学目标：1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。 2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。 3、有意识地培养学生的自学能力。教学过程：一、教学例3 出

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所属课文：2.用等式性质（1）解方程

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学校：伊川县直第二小学

2.用等式性质（1）解方程优质课一等奖教案

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关键词：2.用等式性质（1）解方程优质课一等奖教案

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等式的性质（一）

伊川县直第二小学

王兴娜

教学内容：

教科书第3～4页的内容，练习一的4～6题。

教学目标：

1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。

2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。

3、有意识地培养学生的自学能力。

教学过程：

一、教学例3 出示图，学生根据图独立填空。

根据学生的回答，板书：

20=20 20＋10=20＋10 X=50

X＋20=50＋20 50＋a=50＋a

50＋a－a=50＋a－a X＋20=70

X＋20－20=70－20 提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。

全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然

是等式。这是等式的性质。

独立完成“练一练”第1题

二、教学例4 学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。

全班交流：例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，

学生解决不了的教师解决。

一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。

二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。

三强调书写的格式。

小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程。

完成“试一试”“练一练”的第2题。

学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分

析错误原因，帮助他们弄懂。

三、课堂作业

练习一的第4、5、6题。

第4、6题做在书上，第5题写在作业本上。

板书：

等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。

这时等式的性质。

X＋10=50

解： X＋10－10=50－10 X=40 教学反思：1、在探索等式的性质时，对学生“放”得不够，其实可以请同学们分组活动——利用天平游戏来探索等式的性质，教师对孩子们的活动进行适当的指导和适时的引导，也许效果更好，也更符合新课程理念。

2、适当压缩一下讲解的时间。

3、在讲解等式的性质时，应该请同学们自己找出特别需要注意的地方，以提高孩子们的记忆与理解，小结等式的性质时，应该请同学们说完整。在以后的教学中，一定注意训练孩子们的说话。

4、在整个教学过程中，我没有注意板书，大多数依赖了多媒体，这点在以后的教学中一定多加注意。

5、在新课程理念下，提倡以学生为主体，教师为主导的今天，我的个人素质还有待学习提高。

关于本教案的常见问题

Q：2.用等式性质（1）解方程优质课一等奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.用等式性质（1）解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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