因数中间或末尾有0的乘法教学设计思路

分数的初步认识

东莞市朝天实验小学吴新艺

教学目标：

1、初步认识分数，理解几分之一的含义，会读、写几分之一。

2、通过演示、操作、探究和交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，培养学生的语言表达能力。

3、在动手操作中，培养学生探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的作用，激发学生的学习兴趣。

教学重点：认识几分之一，会读写几分之一。

教学难点：理解分数二分之一的意义。

教学准备：长方形、正方形、圆形纸片、水彩笔等。

教学过程

一、

情景引入新课

师：顶顶和当当在一次郊游活动中遇到了和数有关的问题，大家看！（课件出示情境图）

师：你能帮他们分一分吗？

四个苹果分给两个人，怎么分？

生：把四个苹果平均分成2份，每人分到两个苹果。

师：两瓶水分给两个人，怎么分？

生：把两瓶水平均分成两份，每人分到一瓶。

师：把一种物品，每份分得同样多，数学上叫做----- 生：平均分！（板书）

师：真不错！可是蛋糕只有一个，还能平均分给两个人吗？

（板书：把一个蛋糕平均分成2份）

师：会分吗？如果请你来分，你打算怎么分？

请学生上台指一指、分一分，说一说，每人分一半。

师：可是“一半”该用怎样的数来表示呢？有谁知道？

（有学生回答到½时）听说过吗？同学们，像½这样的数，就是“分数”（板书）。这节课咱们一起来认识“分数”（完整课题：分数的初步认识）

二、

认识½

（一）折

师：仔细观察，我们把蛋糕平均分成了几份？

生：2份

“一半”正好是2份中的一份，这就是½，（边说边演示课件）谁会读？（请多位学生读，全班读）

师：同学们，这份是蛋糕的

，那一份呢？

生：也是蛋糕的。

师：看来，把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。(板书) 现在你能说说，我们是怎样得到这

的吗？

（同桌轻声说一说）

认识了二分之一，跟老师一起写（带领学生写 ）

①

先写中间一短横，注意不要写的太长。

②

短横的下面写2，写在正中间。

③

短横的上面写1，同样写在正中间。

三、

操作感知

师：同学们，这是蛋糕的

，老师这里有一张长方形的纸，它

的

又该如何表示呢？（学生操作感知

）

操作要求：

1、从学具中拿一张长方形的纸，先折一折，把它的用斜线图

上颜色。

2、先涂完的想一想你是怎样表示的。

展示做好的学生作品

瞧一瞧，涂色部分是长方形的吗？哪些同学是这样涂的？

举起来！请同学拿着自己的作品说一说:把一个长方形平均分成2份，每份是它的。

师：同学们，用同样大小的长方形纸，三种不同的折法，为什么涂色部分都是长方形的二分之一呢？

生：都是把长方形平均分成了2份，涂色部分正好是它的一半。

师：看来怎么折没关系，只要是把长方形平均分成2份，，每份就是二分之一。

（二）说

你能把这句话说完整吗？

说一说：把一个（

）平均分成2份，涂色部分就是（

）的（

）分之一。

（三）辨

课件出示不同图形的不同涂色部分

这些图形里，涂色部分也是它的吗？

小结：看来不管是一个蛋糕，一个长方形，一个正方形，一个

三角形等等，只要是把它平均分成2份，每份就是它的二分之一。

四、

认识

师：你们还想认识几分之一？

老师选择一些写下来（板书）：、、、……

老师给大家带来了一块酥饼（课件出示）并且把它分了分，你觉得用哪个分数来表示合适呢？

师：你能完整的表述这句话吗？

把一个（

）平均分成3份，涂色部分就是（

）的（

）分之一。

如果是一个其他形状，你还能完整表述吗？

五、

认识

、

师：真棒！我们认识了，想不想也用图形来表示

呢？

学生动手操作

师：同学们，这次你们把图形平均分成了几份，涂色部分又是它的几分之一？

请两到三位学生拿着作品上台说一说，同桌互相说一说。

分别说一说上面三种图形：把一个（

）平均分成（

），每份师（

）的（

）分之一。

师：这次图形不一样，为什么涂色部分都是它的

呢？

生：都是把图形平均分成了4份，涂色部分就是它的

。

思考：不同的图形能表示出不同的分数吗？

师：老师这里还有一个图形，老师也把它分了分，你觉得哪个分数可以表示涂色部分呢？

谁能上台来说一说这个图形中的涂色部分。

六、

分数各部分名称

我们认识了这么多的分数，你们知道分数各部分的名称及意义吗？

七、

生活中的分数

（课件出示图片）我们认识了这么多分数，这些图形会让你联想到哪些分数呢？

八、

分数的历史

（微课展示分数的历史）

九、

挑战赛

（1）

用分数表示下面个图形中的涂色部分。

（2）

下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？

（3）

想一想、做一做。

十、

课后小结

这节课你有什么收获？