11.通分教案板书设计

盐城市亭湖区新洋港实验学校

五年级数学教师备课记录

课 题：通分

教学内容：苏教版五年级数学下册教材第四单元P71例14，试一试和练一练。

教学目标：

1、初步理解通分及公分母的意义。

2、能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。

总第 40 教时

3、通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。

教学重点：理解通分的意义。

教学难点：选择分母的最小公倍数做为公分母。

师生活动

一、复习。

1。说一说：最小公倍数4和6 、8和9、 9和5 2。化成分母是20而大小不变的分数1/5 、3/4 、7/10 二、新授。

1、出示例题。

例14：把3/4 和 5/6改写成分母相同而大小不变的分数。题目要求是什么？

（改写 分母相同 大小不变）

你计划使用什么数来做这个相同的分母？12、24、师根据学生发言出示。

3/4=（）/12 5/6=（）/12 3/4=（）/24 5/6=（）/24 你是怎样改写的？先在小组里交流。

学生汇报，板演。

2、揭示通分的意义。

小组学习，交流各小组汇报。

为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母。

把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。

3、你觉得通分的依据是什么？

4、通过自学、讨论，我们知道了这些概念和方法，根据这些我们又能解决什么问题呢？ 5、通分和约分，有什么区别和联系？

三、巩固练习。

1、试一试。 先找出1/6 和 4/9的公分母，再把这两个分数通分。

个性修改

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思路引导： 1/6和4/9 的公分母是（ ）

要求学生自由说说中间的过程。

2、练一练。 学生板演。集体讲评。

3、判断。

练习十一第3题。

四、课堂小结。

本节课学习了什么内容？你有哪些收获？

板书设计: 通 分

例14：把3/4 和 5/6改写成分母相同而大小不变的分数。

要求： 分母相同 大小不变

作业设计:

教学反思: