1.两位数加一位数（进位）优秀教学实录｜教案在线预览

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两位数加一位数（进位）学习目标：1．让学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。 3．培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学重、难点：1.使学生通过实践探

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所属课文：1.两位数加一位数（进位）

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2018-05-25 10:00:00

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学校：宿迁市宿豫区第一实验小学

1.两位数加一位数（进位）优秀教学实录

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2018-05-25 10:00:00

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关键词：1.两位数加一位数�…优秀教学实录

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两位数加一位数（进位）

学习目标：

1．让学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。

3．培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重、难点：1.使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。

2. 如何正确、熟练的进行计算。

核心问题：你是怎么进行计算的？

教学准备：课件、小棒

教学过程：

一、复习铺垫

1.口算

4+6= 4+9= 20+10= 20+13= 6+5+30= 9+3+40= 2.口算，并说出计算过程

24+5= 二、创设情境，激活思维

1．出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？

2．师把算是呈现在黑板上：

9+6 24+9 24+6 9+24+63．

3. 问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。今天我们一起来解决：

24+6=（） 24+9=（）

三、自主探索，发展思维

1.教学例1：24+6=？

（1）小朋友们，这道算式，你会算吗？学生用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。

（2）和同桌说一说操作过程

（3）指名学生上台演示。边摆边说过程：左边摆24根，右边摆6根，先把6根和4根和起来是10根（捆成1捆），再把20根和10根合在一起是30根。

（4）提问：为什么把10根小棒捆成1捆？明确：把10根小棒捆成1捆，把10个一变成1个十，就能很快知道3个十，也就是30. 板书：“24+6= ”提问：刚才小朋友们说先算4+6, 4是从哪儿来的？

（随学生的回答，板书把24分成20和4）4+6得多少？（板书10）再算什么？ 10+20=30（板书30）

（5）你能看着黑板上的分解式，再说一说24+6的计算过程吗？

追问：这里先算什么，再算什么？

2.教学例2：24+9 （1）根据24+6的计算方法，想一想，24+9先算什么，再算什么？

（2）学生交流后，把书中的分解式填完整。

（3）组织讨论：13是哪两个数相加的和？33呢？指名回答24+9的计算过程。

13=33 3.比较概括

提问：我们今天学习的两位数加一位数与之前学习的两位数加一位数相比，有什么相同和不同呢？谁来说一说

师生共同小结：相同点：计算方法上相同

不同点：将一位数和各位数相加满十，要向十位进一位，十位比原来的两位数多了1个十。

四、实践应用，深化思维

1.“想想做做”第1题：（1）学生独立圈一圈、算一算。（2）集体交流：圈与算的过程。

2.第2题：（1）学生独立做。（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？

五、总结延伸，拓展思维

1.这节课你学会了什么？怎么学会的？

2.板书课题：两位数加一位数（进位）。

（4）师生共同小结：计算24+9时，先算4+9=13，再算20+

关于本教案的常见问题

Q：1.两位数加一位数（进位）优秀教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.两位数加一位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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