第四节 协调人地关系的主要途径教学设计思路

第四节

协调人地关系的主要途径（教学设计）

耒阳二中：李洪劲

一、

课标解读

本节教材相应的课程标准内容是“举例说明协调人地关系的主要途径”

学习本节主要是为了理解协调人地关系的主要途径，达到实现可持续发展的目的。结合这节课的课程标准的内容，我们主要学习下面四个方面的内容：

1、

世界人口增长趋势及现状，人口增长过快的问题，我们如何去协调人口、资源、

境与发展的关系，我国的控制人口的措施。

2、

传统的经济发展模式和可持续经济发展模式的特征和区别，可持续经济发展模式的两种标现：循环经济和生态经济，它们将会产生哪些环境效益和经济效益。

3、

课文中举例土地、森林、水和海洋等四种资源在利用存在的问题及现状，将会产生哪些危害，我们解决这些问题的措施有哪些。

4、

协调人地关系，从我做起，是我们每个人应尽的义务和责任，结合我们身边的事例，如何培养我们的环境意识。

二、

教材分析

学生通过前面的学习，已经知道可持续发展思想是人类发展必然选择的正确道路，也已经了解其内涵和本质，但具体怎样落实到实践中成为学生渴望了解的主要问题。

协调人地关系的主要途径由四个部分组成：

第一部分是控制人口规模，这是一条根本途径，也是本节的第一个重点。教材用数字列举世界人口的增长趋势及现状，接着讲述人口过多的危害，最后指出控制人口规模是我们所面临的紧迫任务，通过活动告诉学生我国控制人口的具体措施。

第二部分是转变发展模式，传统的经济发展模式是高投入、高消耗、高污染为特征的发展模式，必定带来环境污染问题。而可持续的经济发展模式不仅可以产生好的经济效益，还可以带来明显的环境效益，其目的是让学生理解可持续经济发展模式的必要性，循环经济和生态农业是协调人地关系的必由之路

第三部分是自然资源的可持续利用，这是这节课的教学难点。如何突破这个难点，课文列举了土地资源、森林资源、水资源和海洋资源等四种自然资源，人类在利用的过程中产生了的问题，怎样去实现可持续利用，教材举出实例说明。

第四部分协调人地关系，从我做起，这里教材阐明协调人地关系，我们不能置身事外，作为社会公众的一员，我们每一个人都有责任和义务，去维护生态平衡，珍惜自然资源，保护生态环境，让学生具备公民意识和环境意识。

三、

三维目标

知识技能

1理解控制人口规模是世界各国协调人地关系的根本措施

2掌握协调人地关系的主要途径

3辩证的认识人口、资源、环境之间的关系

过程和方法

1自主学习，主动探究

2通过分析课文中的有关资料，参与有关活动，深化理解协调人地关系的主要途径

3结合课文理论与实例，探讨我国协调人地关系的主要途径

情感态度和价值观

树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念及个人应具备的态度和责任

四、

教学重点

1控制人口规模是根本措施

2协调人地关系的主要途径

3协调人地关系中的自然资源的可持续利用

五、

教具准备

多媒体课件、图片等

六、

课时安排

1课时

七、

教学过程

教学环节

导入新课

师生活动

师：通过前面的学习我们知道，原始社会时期人地矛盾不突出，农业文明时期人地矛盾尖锐化，到了工业文明时期人地矛盾已到了非解决不可得的程度，现在开始出现谋求人地关系协调的行为，那么协调人地关系的主要途径有哪些呢？这是我们这节课要解决的内容。

生：打开书P102页，找到有哪些途径。

板书：第四节

协调人地关系的主要途径

板书：一、控制人口规模

演示多谋体《世界人口增长趋势》

师：世界人口增长的特点是什么？从增长趋势看世界目前大概是多少人？

生：开始增长慢，现在增长快，目前世界人口大概是74亿人。

演示多谋体《人口过多是环境问题的替罪羊》

师：图中讲述了人口造成了那些方面的问题？

学生活动：从图中归纳出六个方面的问题：就业困难、粮食短缺、房价攀升、春运拥挤、电力短缺环境污染等

学生活动：讨论思考解决人口问题措施。

老师归纳小结：

1、计划生育，其原则是：晚婚、晚育、少生、优生

2、宣传人口国策，树立人口观念

3、发展经济，增进人类健康

4、发展文化教育，提高人口素质

5、加大人口流动，提倡四海为家

设计意图

让同学回顾前面所学知识，然后承接今天所学知识，做到知识上的连贯性。

培养学生读图能力，观察学习能力，部分学生可能回答不完全正确，但只要会看图就行。

教师进行知识补充，拓宽学生知识面。

教授：

人口增长现状及危害

探讨解决人口问题的措施

探究问题

演示课件：下图表示除南极洲外的六大洲人口占世界总人口比例。培养学生的读图回答1～2题

读图能力和

合作探究能力

1．人口增长最快的大洲是

（

）

A、a

B、b

C、e

D、f 2．c大洲人口占世界总人口比例降低的主要原因是

(

) A主要国家的人口总量减少

B部分国家实行了计划生育政策

C由于战争和灾害，人口死亡率上升

D人口大量迁出c大洲

答案1、A

2、B 过渡

教授课文

师：控制人口规模是协调人地关系的根本措施，实施可持续发展还必须改变传统的经济发展模式

板书：二、转变发展模式

学生活动：预习该段内容

教师归纳小结（一）：

传统经济模式

循环经济模式

资源开采

高强度、无节制

资源输入减量化

生产加工和消费过程

资源—产品—废物和污染排放

资源—产品—再生资源—再生产品

含义

从原料开采—生产制造—消费使用—废物处理全过程评估产品对环境的影响，将环境效益和经济效益结合

用生态系统的观点，将农业生产和生态平衡纳入协调一致的轨道，充分发挥生态经济效益的农业经营方式

物质流动

单向流动

先感知，后学习学生比较容易接受。

培养学生阅读课文的能力，增强他们团结协作精神。

循环流动

归纳小结（二）

项目

工业方面：清洁生产

农业方面：生态农业

学生活动：集体阅读知识小结

探究循环经济模式的经济效益和环境效益

学生活动：认真阅读下面有关材料和图表。

下图为“某地工业循环经济利用图”。

1．若H是一个工厂，最适宜的

是（

）

A．砖瓦厂

B．钢铁厂

C．玻璃厂

D．化工厂

2．该电厂的生产模式对环境的直接影响是

（

）

A．减弱噪声

B．减少酸雨

C．保持水土

D．绿化环境

学生活动：分析讨论得出结论，答案1、A 2、B

过渡

可持续的经济发展模式具体在经济发展过程中就是如何搞好自然资源的的可持续利用。

板书：三、自然资源的可持续利用。

演示多媒体《土地资源在利用过程中出现的问题》。

学生活动：观看图片，讨论土地利用中出现了哪些问题。

老师总结：土地问题如下，

1、

土地荒漠化

2、水土流失

3、土地盐碱化

4土地污染

5、占用耕地

演示多媒体《土地有哪些保护措施》。

学生活动：观看图片指出图片中出现那些保护措施。

教师总结：保护土地措施如下，

1、制定法律法规，严格执法。2、植树造林。3、珍惜和保护每一寸耕地。4、工程措施。

学生活动：阅读有关材料和图表，然后思考回答问题。

演示多媒体：

下图是我国农牧用地过渡带分布图。

逐步学会运用地理原理探究地理成因和规律。

启发学生思维，让学生充分表达自己的见解，注重个性发展。

教授课文

给学生直观的图片感受，激发学生探究问题的兴趣。

创设课堂情境，着力引导学生积极参与到教学中来

重视对地理问题的探究，发挥学生的主观能动性及发散型思维，鼓励学生大胆的猜测和想象，提出见解。

探究土地利用有关问题

北方农牧过渡带农业发展的方向是

（

）

A．扩大坡耕地面积，提高粮食产量

B．大量开垦荒地，提高人均耕地面积

C．大规模机械化，建设商品粮基地

D．退耕还林(草)，发展舍饲养殖

学生活动：得出正确结论，答案为D

讲授课文

师：同学们回忆一下森林有哪些环境作用？

学生回答：调节气候，涵养水源；保持水土，防风固沙；净化空气，减弱噪音。

演示多媒体《森林资源利用中存在的问题及保护措施》。

学生活动：观看图片思考并回答森林利用的问题？

教师总结：问题，1、滥砍乱伐

2、林地消失，森林覆盖率降低

3捕杀野生动植物。

措施，合理砍伐，补种新苗；发展速生林。

学生活动：阅读有关材料和图表，然后思考回答问题。

读下图。近年来，对A所在区域进行大规模开发所产生的不利影响有

（

）

给学生直观的图片感受，激发学生探究问题的兴趣。

探究森林利用有关问题

培养学生地理知识迁移的能力和地理信息加工的能力。

①生物多样性减少

②全球温室气体浓度上升，气候变暖加剧

③地下水位上升

④水土流失，河流泥沙含量增大

⑤土地盐碱化、荒漠化加剧

A．①②③

B．②④⑤

C．①②④

D．①③⑤

学生活动：得出结论C 讲授课文

演示多媒体《水资源利用中存在的问题及解决措施》。

给学生直观学生活动：阅读图片思考并回答森林利用中的问题及有关解决措的图片感施。

受，激发学教师总结：

生探究问题1、

问题：生活用水紧张；水资源浪费严重。

的兴趣。

2、

措施：保护水源地，防治水污染；修建水库；跨流域调水；

节约生活用水。

学生活动：阅读有关材料和图表，然后思考回答问题。

到2025年，全世界2/3的人口将生活在缺水状态中。

1．目前世界普遍感到用水紧张的原因是

（

）

①环境污染严重，水质下降

②全球气候变暖，蒸发量大，江河径流量下降

③人口急剧增长，工农业及生活用水增长过快

培养学生学以致用的能力。

探究水资源有关问题

④世界上的水资源总量不足

⑤水资源时空分布不均

A．①②④

B．②③⑤

C．②③④

D．①③⑤

2．珠江流域地区水资源短缺现象非常严重，主要原因是

（

）

①人口、城市集中，工农业发达，需水量大

②季风气候区，降水量不足

③污染浪费严重

④沙质土壤，水分渗漏严重

A．①②

B．③④

C．①③

D．①④

学生活动：得出结论1、D

2、C。

教授课文

演示多媒体《海洋资源利用中存在的问题及解决措施》。

学生活动：阅读图片思考并回答有关海洋资源利用中的问题及解决措施。

教师总结：

问题：石油泄漏，污染海洋；过度捕捞；填海造陆，破坏生态。

措施：增强海洋保护观念；伏季休渔，禁止捕捞；

学生活动：阅读有关材料和图表，然后思考回答问题。

下图为“墨西哥湾和加勒比海地区略图”。读图完成下列问题。

利用图片直观教学，着力引导学生积极参与到教学中来。

培养学生读图获取信息的能力，运用掌握的地理知识和技能，提高解决问题的能力。

探究有关海洋资源的问题

(1)两海域具有世界意义的海洋资源是——————

(2)两海域在开发利用该海洋资源的过程中,易引发的

主要环境问题是

——————

,其主要原因有

————、—————

(3)防治的对策有

——————、——————

学生得出结论：（1）石油

（2）石油污染

石油开采、海洋运输

（3）监测预报、科学清除

过渡

协调人地关系，上述三个措施是针对全社会、整个人类而言的，具体到每个人，我们怎么办呢？

板书：四、协调人地关系，从我做起。

师：下面的图片，我们会觉得似曾相识，因此会给我们带来些许轻松，但带给我们更多的是深深的思考和自责。

演示多媒体图片。（略）

通过这节课的学习，我们知道了协调人地关系的主要途径是从四个方面入手的。这样我们就能更好地认识人口、资源、环境之间的关系，并探讨我国协调人地关系的主要途径及个人对此应具备的态度和责任。

教授课文

培养学生学习兴趣，拓宽知识面，形成的人生价值观。

通过小结，让课堂内容得以再现，易于巩固。

小结

八、

板书设计

第四节

协调人地关系的主要途径

一、控制人口规模

二、转变发展模式

三、自然资源的可持续利用

1、

土地资源；2、森林资源；3、水资源；4、海洋资源

四、协调人地关系，从我做起

九、

作业布置

见课件相关链接