综合探究 坚持唯物辩证法 贯彻新发展理念教案设计

河北蒙中高二政治必修4

NO：

使用时间：2014年

12

月

日

主备人：高桂玲

课题

学习

目标

使用

说明

重点

难点

矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系教案

1、理解:矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理和方法论。

2、运用:初步具有用矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理认识和解决问题的能力。

一、认真预习在教材上圈点信息，用红笔标注出疑难问题。

二、在学科组长带领下，合作探究，完成探究题。并标出小组内不能解决的问题，准备展示，分层达成目标。要求组长要做好调控，充分调动组员的积极性，并做好有关课上的展示、补充、点评相应准备。

重点：1、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。

难点：2、矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中。

导学过程：

一、导入新课：名言导入。强调矛盾是普遍存在的。

二、展示目标：（学生齐读）

三、合作探究、新课教学

(一)、阅读教材p71页内容，思考探究问题：

探究活动一：

（1）结合课件图片思考：水果和苹果、梨、香蕉是什么关系？

（学生独立思考----直接回答）

（2）结合课件图片思考：1、为什么抽象的水果是不存在的？2、“抽象的水果是不存在的”说明什么哲学道理？

（师分析讲解-----此处为难点）

结论：（1）普遍性离不开特殊性：普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。

（3）材料：1、不同类别、品种的水果虽然各有自己的特点，但又都含有果酸、多汁等水果的共性。

2、不同年龄、不同性别的人各有自己的特点，但又都有作为人的共性。

思考：这些说明什么哲学道理？

结论：（2）特殊性也离不开普遍性。不包含普遍性的事物是没有的。

（师分析讲解---各种水果如果没有水果的共性就没有资格称之为水果了。）

判断：1、“特殊性寓于普遍性之中”（个性寓于共性之中）或“普遍性包含特殊性”（共性包含个性）（

）

师强调：矛盾的普遍性是从特殊性中概括出来的共同性质

。同时用图示表示，更易懂。

（见课件）

（二）阅读教材p72页内容，思考探究问题：

探究活动二：

1、

材料：同化与异化的矛盾，在生物界来说是矛盾的普遍性，但对于整个自然界来说，就是矛盾的特殊性了，因为自然界中还有非生物，它们的矛盾就不是同化与异化的矛盾了。

思考：这说明了什么哲学道理？

结论：二者在不同的场合可以相互转化

（见课件）

2、小活动：找出实际生活中矛盾的普遍性和矛盾的特殊性之间相互转化的例子，相互交流。

天地间没有两片完全相同的树叶。

－－莱布尼茨

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主备人：高桂玲

用宽城一中做例子。

3、总结：矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理内容。

（见课件）

4、矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理的方法论要求：

坚持矛盾普遍性和特殊性、共性与个性具体的历史的统一。

练一练1、党的十八届三中全会对考试招生制度改革作出全面部署，教育部出台《2014年高考改革最新方案》

，启动高考改革试点工作。

2014年9月浙江、上海先进行试点，

2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。教育部采取先试点后推广的做法体现了（

B ）

A.量变与质变的统一

B.矛盾的普遍性与特殊性的统一

C.矛盾具有普遍性

D.矛盾具有特殊性

（三）阅读教材p72页最后一段内容，思考探究问题：

1、矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理的方法论意义

（1）、是关于事物矛盾问题的精髓

（2）、

是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的哲学基础

四、课堂小结：（见课件）同时回归目标，引入下一节内容。

五、跟踪训练：（找同学回答-----注意点评）

1、顾客批评某售货员服务态度不好，缺乏为人们服务的思想，该售货员则回答：“我是为人民服务，又不是为你服务”，这个售货员的观点，从这些上讲（

D

）

A、是正确的，符合矛盾是事物发展的动力观点

B、是正确的，符合物质决定意识的原理

C、是错误的，违背了事物是联系的普遍性原理

D、是错误的，违背了矛盾普遍性和特殊性关系原理，共性存在于个性中

2、（2014·新课标全国卷Ⅱ）

“先试点后推广”是我国推进改革的一个成功做法。一项改革特别是重大改革，先在局部试点探索，取得经验、达成共识后，再把试点的经验和做法推广开来，这样的改革比较稳当。“先试点后推广”的辩证法依据是(

A

) ①矛盾的个性与共性在一定条件下能够相互转化

②矛盾的共性寓于个性之中

③矛盾的个性表现共性并优于共性

④矛盾的个性在事物发展中起决定作用

A．①②

B．①④

C．②③

D．③④

天地间没有两片完全相同的树叶。

－－莱布尼茨