17. 五月的田野教学评价实录

三年级语文《五月的田野》教学设计

滦县九百户镇九百户小学王智育

一、教学目标:

1、正确认读本课七个要求会认的生字,掌握十二个要求会写的生字。

2、读懂课文,感受乡下孩子们在田野中的快乐,培养学生热爱生活的思想感情。

3、有感情的朗读课文,背诵课文。

二、教学重点:

使学生体会五月田野是自然美的化身,是孩子们的乐园。

三、教学难点:

激发学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。

四、教具准备:课件

五、启发引入:

1、同学们,你们喜欢到什么地方玩呀?(如学生不说田野,教师引导:老师的兴趣和大家有点不同,我可喜欢去田野玩耍)板书:田野。你去田野玩耍过吗?你是怎么玩的?(你们的生活真是丰富多彩,老师真羡慕你们。)

2、今天有位生活在南方的小朋友,他将带我们一起走进江南五月的田野,去体验一下江南大自然的魅力。板书:五月的田野(课件展示五月的田野的自然景观)说说你看到了什么(如江南的五月麦子熟了,随机问我们北方麦子什么时候熟啊,六月,南方的气候比北方早一个月,南方的五月相当于北方的六月)看过刚才的图片,你最想说些什么?做些什么?

3、今天就让我们一起走进五月的田野,去体验一下其中的乐趣吧。齐读课题。

六、教学流程

1、打开课本跟老师一起去了解五月的田野,先听老师读课文,边听边找出本课的生字,并勾画出来。

2、学生小组内自学生字,读生字。可以用自己喜欢的方式,如默读、小声读、同桌读……记住要正确、流利的读。

3、教师检查同学们对生字的认识情况。一起看大屏幕,谁想来试一试。指名读。“舒服、柔软、削皮、甩开、嫩绿、捧着、篮子、铁锅、喷香、吃饱、乏味、摘下。”

4、相信同学们不但是认字小能手,也是朗读小能手指名读(谁来读和大家一起分享一下朗读的快乐)分段朗读,说出你想读的段落。

5、读了文章,你有什么疑问吗?可以提出来。

6、再读课文,边读边画,你在五月田野见到了什么?把你看到的画出来。画完后,同桌交流,说一说你看到的哪些情景,为什么?

7、江南五月的田野给你留下了什么印象?(五月的田野是孩子们的乐园)

8、从什么地方可以看出来呢?(光脚走路、吹竹笛、用柳鞭、撵鸭子、赶羊、撒着欢儿跑……)

10。你对文章的哪句话感兴趣,就大声读一读,指名读,读后评价。

学生自由说,根据学生回答相机引导“在灿烂的阳光下,他们甜甜的笑了,”他们是谁,他们会笑吗?为什么这样写?你感觉此时谁的心里也在笑?此时该用什么样的语气来读。

“光着脚在田埂上走”一部分。你光着脚在田埂上走过吗?什么时候(可能和父母浇地、摸鱼时)你有什么感觉?那该用什么语气读(快乐)就用快乐的语气来体会一下作者光脚走的乐趣(软软的、冷不丁、冒)

“赶羊、赶鸭”去干什么?从哪句话看出来,孩子们喜欢小动物吗?(出示本段文字或是反复诵读,体会“把……吧”的句式,感悟乡野中的孩子们知道家乡的田野中那里草嫩哪里虫肥,体会孩子们是多么的熟悉和热爱家乡的田野。指导学生理解他们的劳动形式都是孩子们力所能及的,体会乡野孩子们对劳动的热爱。)我们农村除了养羊和鸭还能养什么?你们是怎么对待这些小动物的?仿照课文中的样子说一说。

把(),那里()

把(),那里()

撒着欢儿的跑,就是尽情的跑,无拘无束的跑。

七、小结

江南五月的田野是一幅怎样的画面?

(出示文章最后一句:“噢,黄的是麦子,青的是豆荚!”体会“!”的作用,以及诗歌的韵律,感悟这句话中蕴含的作者的感情。)

八、我的采蜜集

把本课中的好词佳句收集到你的采蜜集中吧!

九、板书:

17、五月的田野

黄的……青的……—————--- (美)

光脚吹竹笛做柳鞭撵鸭子(乐)

赶羊群撒欢跑割青草自己做饭……

黄的是……青的是……!————-- (爱)