2.两位数加整十数、一位数（不进位）优秀教案设计

两位数加整十数、一位数(不进位)

教学目标:

1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。

2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系,培养数学意识,发展数学思考。

3、培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点:

是使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。

教学难点:

是比较例题里的两道题计算方法的不同点。

教学资源:

多媒体课件,计数器,小棒

教学过程:

一.复习引入:

师:我们先来做个游戏,猜猜我是谁?

1.我是由3个十和8个一组成的,我是()。

2.我是由8个十组成的,我是()。

3.我是由9个一组成的,我是()。

师:老师还给你们带来了几道口算题,你会算吗?

40+20= 40+2=

50+30= 50+3=

70+10= 70+1=

80-40= 31-1=

(指名交流)

师:40+20,你是怎样算的?

生:4个十加2个十是60.

师:你能用计数器拨一拨吗?动手试一试:谁来告诉大家你是怎样拨的?

生:先拨40,就在十位上拨4个珠子,加20,就在十位上添2个珠子,是60.

师:50+3呢?也请你在计数器上拨一拨:

(独立完成后,指名回答)

生:先在十位上拨5个珠子,表示50,再在个位上拨3个珠子,合起来是53.

师:今天我们就用已掌握的本领来学习新的知识。

二.教授新知:

师:接下来,我们一起去停车场去看看,(出示汽车图)从图中你知道了什么?

生:有3辆车:大巴车有45个座,中巴车有30座,小轿车有3座。

师:你能提出哪些用加法计算的问题?

生:大巴车和中巴车一共有多少座?

师:算式怎样列?

生:45+30=

师:还有不同的问题吗?

生:中巴车和小轿车一共有多少座?

师:算式是?

生:30+3=33(个)

师:指着30:30是整十数,3是一位数:整十数加一位数我们已经会算了。

师:还能提问题吗?

生:大巴车和小轿车一共有多少座?

师:怎样列式呢?

生:45+3=

师:(指着算式:45+30)45是两位数,30是整十数,今天我们就先来研究两位数加整十数(板书:两位数加整十数)

师:45+30你会算吗?请你用小棒摆一摆,摆好以后说给你的同桌听一听:

(巡视,反馈)

师:45你是怎样摆的?再加上30呢?你又是怎样摆的?

生:45在左边摆4捆5根,再加上30就在左边填添上3捆。

师:也就是把4个十和3个十合起来是70,7个十和5个一是75.

师:45+30先算什么?再算什么?说给你的同桌听一听:

(同桌合作)

生:先算:40+30=70,70+5=75

师:谁来说给大家听一听?

(指名2—3人说一说)

师:刚才我们用摆小棒算出了45+30=75,你能用计数器算出45+30吗?请你动手拨一拨: (巡视,指导)

师:45+30先拨什么?(45)怎样拨?

生:在十位上拨4个珠子,个位上拨5个珠子。

师:在加上30呢?

生:也就是在十位上再添上3个珠子。

师:把你的拨法说你你的同桌听一听:

小结:45+30不管是用小棒摆还是用计数器算,我们都是分两部来计算的:先算:40+30=70;

再算70+5=75.刚才大家说得都很好,接下来我们来练一练,看看小朋友是不是真的会了:把书翻到47页,完成想想做做这2题:(独立完成,师巡视)

师:做完2题,选择1题说给你的同桌听一听:先算什么;在算什么?

师:26+20,你是怎样算的?请男生一起来说一说:

师:50+34呢?先算什么?再算什么?请女生来说:

(全对的画∨)

师:接下来我们来研究45+3.我们给它一个名字:两位数加一位数(板书)

师:45+3小棒应该怎样来摆呢?先摆什么?再摆什么?动手试一试:

(独立摆完,指名操作)

生:先摆4捆5根,再在左边摆3根。

师:+3,为什么把小棒摆在右边呢?说说你的理由:

生:+3表示的是3个1.

师:也就是45+3先算什么?再算什么?说给同桌听听:

(同桌合作)

师:你会用计数器算出45+3吗?动手拨一拨:

师:谁愿意把自己的拨法说给大家听一听?

生:现在十位上拨4个珠子,个位上拨5个珠子,+3就在个位上再拨3个珠子。

师:我们发现45+3不管是摆小棒还是用计数器来拨,我们都是先算什么?再算什么?

现在我们不用小棒也不用计算器我们也来算两题:试一试(2)

(独立完成,指明反馈)

三.全课总结:

今天这节课你学到什么本领?