3 小狮子爱尔莎教学设计和教学实录是什么类型的资料？

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3　小狮子爱尔莎教学设计和教学实录｜教案在线预览

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关键词：3　小狮子爱尔莎教学设计和教学实录

正文

《小狮子爱尔莎》教学设计

教学目标:

1、理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。

2、理清课文的叙述顺序即懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

3、了解小狮子爱尔莎的生活习性,感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。培养学生爱护动物、保护动物的情感,体会人与动物和谐相处的美好

4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

5、有感情地朗读课文。

教学重点:

1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的,懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心周围事物的习惯。

教学难点:

能够在“自主、合作,探究”的学习中,圈点、勾画、摘录,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。

第三课时

一、创设情境,导入新课

1、出示课件创设情景,激发学习兴趣

师:狮子被称为兽中之王,是一种凶猛的大型食肉动物,可《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意,甚至最后与作者达到了难以割舍的地步。她们之间建立起了母子般的感情。

二、细读品味词句,体会和谐感情。

“我”和小狮子之间的爱以及“我”把它送回大自然这两部分内容是课文的重点。

1.学生边自读课文,边划出表达“我”和爱尔莎之间深厚感情的词句。

2.作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然,为此,作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?学生在小组内讨论交流,展示读书所得,发表自己的见解。

3.结合重点语句共同评议。

4.引导学生用心体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情,练习有感情地朗读课文。

三、交流争鸣、形成博爱

1、既然,爱尔莎与作者情同母子,分别时一个“莫大的痛苦”;一个“恋恋不舍”;那么,到底爱尔莎与作者分开好,还是爱尔莎留在作者身边好呢?

2、请同学们根据自己的观点,自由争论,向大家讲明你的理由。

3、师总结:同学们说的两种理由都很合理,他们可以不分,

但是爱尔莎还要生存,还要长大,它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢?(出示课件动物囚于铁笼供人赏玩实景。)可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由,最本质的东西兽性没有了。因此,分别,让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。(出示课件动物自由自在在大自然生活的实景。)爱尔莎是兽类,大自然才是它最适合生存的地方,它才可以在那儿生活得自由自在,大自然是广阔的,大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区,把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”,反之,把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。

四、联系生活,升华主体

同学们,通过这课的学习,我们可以发现;如果我们爱护动物,善待周围的动物,再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的,只要我们关心爱护小动物,小动物也会关心爱护你。

五、积累与扩展。

1.引导学生采取自己喜欢的方式读课文,注意课后的词语,体会“我”和爱尔莎之间的感情。

2.积累“抚摸、吮吸、恋恋不舍”等词语。

3.搜集、交流人与动物和谐相处的事例。

板书设计:

小狮子爱尔莎

照顾、教训、训练、离开

感情深厚爱尔莎恋恋不舍、撒娇、勇敢、顽皮

资料摘要

3　小狮子爱尔莎教学设计和教学实录