图形与位置教学设计模板｜教案在线预览

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图形与位置。(教材第99~101页)1.使学生会辨认方向、确定位置,能看懂和描述线路图,能根据比例尺进行图上距离与实际距离的计算。2.增强学生的空间观念,提高解决实际问题的能力,感受数学与生活之间的密切关系。重点:辨认方向、确定位置,看懂和描述线路图。难点:根据比例尺求图上距离或实际距离。多媒体课件

资料类型：教学教案文档

所属课文：图形与位置

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2018-04-26 08:13:00

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学校：安徽省阜南县许堂乡东徐小学

图形与位置教学设计模板

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2018-04-26 08:13:00

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关键词：图形与位置教学设计模板

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图形与位置。(教材第99~101页)

1.使学生会辨认方向、确定位置,能看懂和描述线路图,能根据比例尺进行图上距离与实际距离的计算。

2.增强学生的空间观念,提高解决实际问题的能力,感受数学与生活之间的密切关系。

重点:辨认方向、确定位置,看懂和描述线路图。

难点:根据比例尺求图上距离或实际距离。

多媒体课件。

师:在小学阶段,我们学过哪些确定物体位置的方法?

生:可以用数对确定物体的位置,也可以用方向和距离确定物体的位置。

师:我们学过哪些表示方位的词?

生:东、南、西、北、东北、西北、东南、西南。

师:这节课我们复习用数对、方向和距离确定物体的位置。(板书课题:图形与位置)

1.课件出示教材第99页主题图。

师:仔细观察平面图,你能获取哪些信息?

生1:我知道大门的北偏东方向有熊猫馆。

生2:我知道大门的北偏东方向还有猴山。

生3:我还知道这幅平面图的比例尺是1∶10000。

……

师:平面图的比例尺是1∶10000,表示什么意思?

生:表示图上1厘米相当于实际距离100米。

2.根据信息解决问题。

师:你有办法确定百鸟园相对于大门的位置吗?

学生小组讨论、汇报。

出示教材第99页第1题。

学生分小组讨论、交流。

3.复习用数对表示位置。

师:怎样用数对表示位置呢?

生:先横着看,在第几列,这个数就是数对中的第一个数;再竖着看,在第几行,这个数就是数对中的第二个数;两个数中间用“,”隔开。

师:通过今天的复习,你掌握了哪些知识?

生1:我会辨认方向、确定位置,还能看懂和描述线路图。

生2:能根据比例尺进行图上距离与实际距离的计算。

图形与位置

用方向确定位置:

(1)确定方向(2)测量角度(3)测量图上距离(4)计算实际距离

用数对确定位置:

(1)确定列(2)确定行(3)写数对(列数,行数)

教学用方向和距离确定位置时,要引导学生注意两点:一是描述方向只能用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南等词语,不能随意改变说法;二是把比例尺1∶10000转化成“图上1厘米表示实际100米”,这样容易计算图上距离或实际距离。

教学用数对表示位置时,要强调“横排是行、竖排是列”,先写所在的列数,再写所在的行数,学生很容易在这方面出错。

关于本教案的常见问题

Q：图形与位置教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《图形与位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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