11.求两数相差多少的实际问题优秀教案设计

《求两数相差多少的实际问题》教学设计

刘涛

教学目标:

1、使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程,理解求一个数比另一个数多(或少)多少用减法计算,从而会解决日常生活中类似的简单实际问题。

2、使学生在解决实际问题的过程中,培养学习数学的情趣以及应用数学的意识,进一步体会数学与生活的联系。

3、提高学生对数学的兴趣,培养合作交流的意识。

教学重、难点:

理解求一个数比另一个数多(或少)多少用减法计算

教学过程:

一、创设情境、激发兴趣

师:今天我们教室来了两个好朋友,看看是谁啊?超人强、猪猪侠。之前我们学习了比一比,接下来我们比一比他们的身高,谁比较高,谁比较矮?

生:超人强高,猪猪侠矮。

师:超人强比猪猪侠___?猪猪侠比超人强___?

这两句话意思是一样的吗?

今天这两个小家伙来我们班级是想考考我们的眼力。这两根绳子谁长谁短呢?

生:红绳子比白绳子长,白绳子比红绳子短。

师:现在我想把长的部分剪下来,应该从哪里剪呢?同位之间说一说。现在红绳子被分成了几部分?哪两部分呢?

【设计意图:借助超人强和猪猪侠这两个学生熟知的动画人物,激发学生学习兴趣,并基于学生已有知识经验,阶梯式教学减轻学生负担,为学生自主探索创设良好的氛围。此外,学生动手剪下绳子多出的部分,为感知两数相差多少的计算方法奠定基础。】

二、自主探索、领悟算理

1、动手操作,直观感知

出示例题:

(1)哪种花多呢?

(2)你能快速看出红花比白花多几个吗?

(3)你们如何摆,让老师和其他小朋友一眼看出多几个呢?

小组合作交流,动手摆一摆,全班交流摆法,突出一一对应的摆法。2、认知冲突,抽象领悟

出示很多很多红花和白花,通过摆还会方便吗?我们需要其他的方法来解决?

(1)红花有多少个?白花有多少个?

(2)红花被分成几份?一份是和蓝花同样多的部分,一部分是多出来的部分。

(3)知道了哪些条件?

(4)要求的问题是什么?小组合作交流,全班交流。

列算式:12—8=4(个)

(1)提问:12是什么意思,8是什么意思,12—8是什么意思?

(2)追问为什么不用加法?

(3)进一步追问:红花比蓝花多多少个还可以怎么说呢?如何解决这个问题?

【设计意图:通过“摆一摆”活动,学生初步感知“一一对应”的数学思想,进而通过很多很多红花和蓝花,认知冲突促使学生不得不思考其他方法,即“算一算”,从而解决本节课的重点和难点。】三、巩固练习,深入体会

(1)超人侠看我们班小朋友这么厉害,挥手把红花、蓝花一变。你知道了哪些数学信息,要求什么问题?你能画一画,用圆形表示《童话世界》,三角形表示《数学故事》,指一指《童话世界》比《数学故事》少的部分。全班交流,15是什么意思,6是什么意思,为什么用减法,这句话还可以怎么说?怎样解决呢?

(2)猪猪侠这两个小家伙来到我们的班级,我们班男生40人,女王30人,男生比女生多多少人?女生比男生少多少人?

(3)我们来到动物世界,蜗牛妈妈身长13厘米,蜗牛宝宝身长4厘米,蜗牛妈妈比蜗牛宝宝长多少厘米?蜗牛宝宝比蜗牛妈妈短多少厘米?

(4)从这幅图你知道哪些条件,要求的问题是什么?

【设计意图:通过画一画、算一算等形式,设计有针对性、趣味性的练习,加深学生对本节课知识的理解。让学生充分的动口动脑,突出学生学习的自主性和主动性。】

四、课堂小结,总结收获

(1)求两数相差多少用什么方法?老师有个儿歌和你们分享:要想比多少,先把大数找,大数减小数,多几就知道。

(2)生活中还有很多两数相差多少的问题,下课后你找一找,出出题目给同桌做。