19. 带雨的花优质课教案内容

帯雨的花

【教学目标】

(一)知识与技能:

正确认读本课五个生字,掌握九个会写的生字。

(二)过程与方法:

1.多种形式朗读诗歌达到有感情地朗诵诗歌。

2.读中感悟,边读边议,调动学生的生活积累,引起情感的共鸣。

(三)情感态度与价值观:

1.通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

2.激发孩子们读诗的兴趣,享受美好的儿童诗的润泽。

【教学重难点】

1.通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

2.激发孩子们读诗的兴趣,享受美好的儿童诗的润泽。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

(一)激情引趣,导入新课

1.教师板书课题。学生齐读课题。

2.师:“看到题目,你们想知道什么?”(学生畅所欲言。)

(二)初读课文,整体感知

1.学生带着自己的问题自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。

2.出示文中的生词,指名读,开火车读。

3.用各种形式理解文中词语。

如:“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。

如:“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

4.检查读文情况:

教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性地进行评价。

(三)再读课文,了解诗歌内容

1.默读诗歌,说说这首诗歌写了一件什么事?

(诗歌描述了一个天真、可爱的孩子到大自然中尽情玩耍,又爱妈妈,不忘给妈妈采朵带雨的花,又怕回家挨打的愧疚心情。)

2.你认为“我”是一个怎样的孩子?(学生畅所欲言。)

3.带着自己的体会读一读诗歌。

【第二课时】

(一)回顾导入

1.师:今天我们继续学习《带雨的花》,齐读课题。

2.师:请大家回忆一下,金波老爷爷的这首叙事诗主要写了什么?

(学生根据上节课所学回忆诗的主要内容。)

3.是呀,金波爷爷为我们描述偷偷跑出了家,尽情地玩耍的情景,这到底是一个怎样的小姑娘呢?那就让我们再一次走进这个充满童真的世界。

(二)品读文本,情感体验

1.师范读,请同学们边听边思考文中的“我”是一个怎样的孩子?在文中找出相关的语句画下来。

2.师:把自己的感受、想法和小组的同学说一说。

(三)交流体验,升华情感

学生汇报,教师指导朗读,在读中品位情感。

(预设)

1.“我偷偷地跑出家……尽情地玩耍。我忘记了您,也忘记了家。”

生:调皮的孩子。

师:你有没有偷偷跑出去玩耍的经历?玩得怎么样?开心吗?有没有担心回家后被责骂?把你的经历和大家说一说。

学生谈自己偷跑出家的经历,说出自己当时的心情。

2.“我去追赶蝴蝶……躲进了一朵小花。”

“我向叔叔要一条小鱼,我向老爷爷要一只小虾。我说,我保证不会吃掉它们。”

师:从中你能看出文中的我是一个怎样的孩子?(文中的‘我’是一个善良、有爱心,热

爱小动物的孩子)

3.“忽然,下起了雨,雨点又急又大,打在脸颊上,又疼,又麻……我想起,妈妈最喜欢,这带水珠儿的鲜花。”你从中体会到了什么?(孩子贪玩,爱妈妈)

4.“我是个不听话的孩子……我会挨妈妈一顿骂,甚至一顿打?”你有这样的经历吗?说你当时的心情。

(三)扩展延伸,积累实践

师:如果你就是那位妈妈,望着那把带雨的花,会怎样对待您的孩子呢?请你们拿起手中的笔代替那位妈妈给孩子写几句话吧。

【作业布置】

1.把这首小诗背诵下来,有感情地朗诵给你的妈妈听。

2.记住这首小诗,记住它的作者:金波先生。读一读他的儿童诗集。

【板书设计】

带雨的花

有爱心、贪玩、爱妈妈

【教学反思】

“文中的‘我’是一个怎样的孩子”为中心话题,让孩子们展开来说。但是尝试后发现那样把诗歌给肢解了。有人说,诗歌是无谱的音乐,欣赏音乐要用“心”聆听,整体感悟,不能拆成碎片来欣赏。本课是一首叙事诗,每小节之间有层次的关系,课堂中要充分读书,要注重整体感悟。设计了小练笔环节,采用了“读中写,写中悟”的教学方式。