5 桂林山水课件配套优秀

读中入境读中悟情

---《桂林山水》第二课时教学设计

河北省沧州市鲍官屯镇小张官小学:张克红

设计理念:提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。

教学目标:

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、读中入境,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。

3、通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。

教学重点:引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。

教学难点:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。

教学准备:多媒体课件

教学设计:

一、激情导入,激发兴趣

出示屏幕桂林以什么闻名天下?(山水)(板书写:桂林山水齐读课题《桂林山水》)今天,就让我们随着课文,一同去感受桂林秀丽的山水风光。

首先,老师检查上节课同学们的掌握情况。

(出示屏幕)

二多媒体出示阅读要求,生自由朗读课文。

出示屏幕:学习目标:通过本课学习,了解桂林山水的特点,激发同学们热爱祖国山河的思想感情和探索大自然奥秘的浓厚兴趣。

三. 整体感知,带入情境通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿

听老师读课文。同学们读,读的时候读准字音,把句子读通顺(好,同学们读的很认真)

四、精读第二节,体会感情。

出示屏幕:对比上有天堂,下有苏杭”,苏杭的美景能与天堂相媲美,而桂林的山水敢称天下第一。这桂林山水真的有如此美丽吗?

就让我们坐上木船,荡舟漓江,赶快去欣赏一番吧!

出示屏幕

1是大海还不够波澜壮阔吗?是西湖不够美吗?是漓江的水更美!

2、小船缓缓地行驶着,一江碧水映入了我们的眼帘,这便是美丽的漓江水。请同学们自由朗读课文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用笔划出来好好读一读,把感受到的美用朗读表现出来。

出示屏幕漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动漓江的水就是这么美,一起再来读一读。(老师朗读示范学生试读:漓江的水真静啊,

“静”念轻声,稍拖长声音,然后把声音压平)还有一句表现静的句子谁来读一下,一个才字也表现了静。

出示屏幕漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石如此美丽的漓江水,真让人忍不住想多看几眼! 透过清澈的漓江水,“清”字先向上扬一点,再轻轻拖一下。你还看到了些什么呢?(小鱼、山的倒影、水草等等) ,能用上课文中的句式来说一说吗?

拓展练习:漓江的水真清啊,清得( ) 。

五. 感悟作者表达“绿”的精妙。引导学生通过对比,感悟作者表达“绿”的精妙,从而学习“读书应多揣摩,多思考,才能加深对语言文字的感受”的读书方法。

出示屏幕 1漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠板书写绿

漓江的水不光静、不光清,还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

2 .解释翡翠:翡翠是一种晶莹剔透的玉石,但是如果上面有个斑,我们就称之为“瑕”。漓江的水像一块翡翠,并且是一块没有斑点的翡翠。绿,是很美的,同学们试着念出美的意思来。

3、同样是写漓江水的静、清、绿,如果老师把这三句话变一变,变成:漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。出示屏幕体会作者具体形象描写景物特点的方法。

六 .总结升华;本课作者用诗一般的语言,描述了桂林美丽的山水,写下了自己观赏桂林山水的真切感受,抒发了热爱祖国山河的思想感情。体会作者具体形象描写景物特点的方法。

(1)对于漓江水的三个特点,我认为这样概括地写,也能把特点写明白,同学们觉得呢?多媒体出示文字:

漓江的水真静啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真绿啊!

(2)和原句对比读,你觉得哪句话给你的印象更为深刻?

多媒体出示原句。

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;

漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;

漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

(3)讨论:和原句对比读,你有什么感觉?

(原句整齐,读上去有节奏,琅琅上口)

生回答,师相机小结:我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体、生动、细致的描写,这样描写能给人留下深刻的印象。

(4)今天就让我们活学活用,来完成几个句子练习。

句子训练场(多媒体出示)

出示屏幕你看看是哪种写法好,为什么?(是原文中的好。写作中要求生动、具体、形象。)

1、漓江水的“静、清、绿”,美得独特;那桂林的山是否也与众不同呢? 让我们把木船靠边,欣赏一番桂林的山色。 (同学们可以借鉴学习漓江水的方法,学习第三自然段。把你认为美的

3 句子划出来,好好读一读。遇到不懂的地方可以做上“? ”)

七.学法迁移,学生自学课文第三节。

出示屏幕10、对比山是一座连着一座,可以用哪个词来形容?(连绵起伏)

出示屏幕11、桂林的山真奇啊,像老人、像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山——奇,再来看看桂林的山,,有) ,这。

你们看,这些山的形状像什么?

拓展练习:桂林的山真奇啊,,像( ) 、像( ) ,像( )…….

对,这就是桂林的山(奇峰罗列) 、(形态万千) 。

桂林的山奇峰罗列,形态万千,课文中用哪个字来概括桂林山的这一特点?(奇) ,这个奇是奇怪吗?(理解“奇”的意思,解释为奇特,样子很少见。) 的确,这样的山,在别处很少见,所以说是(奇峰罗列) 。

读出奇特的感觉来。 (理解桂林山的“奇”,在朗读中感受其奇特) 出示屏幕桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。“秀”可以组成哪些词表示“美”(秀丽、秀美) ,由此可见,“秀”就是指“美”,你们看,如此美妙的景色,带着赞叹的语气一起来读一读吧

出示屏幕理解“危峰兀立”、“怪石嶙峋”除了奇峰之外,在桂林还耸立着又高又陡的山峰,我们称之为(危峰兀立) 。

在桂林,我们不仅连绵起伏的山,还可以看到重重叠叠的的怪石山,书上用一个什么词来说山石重叠的?(怪石嶙峋)

从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词,可以看出桂林的山还有什么特点?(板书险) (指导朗读,谁来念念这种山势险峻的感觉?)

出示屏幕木船渐渐划远了,看来大家的心中都充满了难舍。一起来看看这迷人的景色吧!

相信一幅幅的美景,早已烙在你们的脑海中,桂林山水( )!

出示屏幕这样的山拱围着······

出示屏幕17练习

板书设计

桂林山水

静

水清

绿

桂林甲天下奇

山秀

险