21 观潮第一课时教学设计

《观潮》教学设计

【教材理解】

《观潮》是小学语文四年级上册的一篇课文,作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象,说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的,重点描写了潮来之时潮水的壮观景象;从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况,激发热爱自然,探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句,可丰富学生的语言积累,学习作者的表达方法。

【设计理念】

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美,词语丰富,句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段,把钱塘江潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。教学中我将这一段作为教学的重点,紧紧抓住学生的注意力,以读为本,创设情景,激发学生兴趣。

【学情简介】

四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,但他们的生活经验有限,知识面不宽,对文中所描绘的钱塘江大潮的雄伟景象,很难想象出画面,教师必须指导感情朗读并借助电教媒体等辅助教学。

【教学目标】

知识与技能目标:

1、学会本课12个生字,掌握11个要求会写生字。

2、结合课文理解“笼罩”、“沸腾”、“若隐若现”、“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“山崩地裂”“浩浩荡荡”等词语及比喻句。

过程与方法目标:

1、引导学生一边读书一边想象画面,有感情地朗读课文,通过品味重点词句段,体会课文在表达上的特点。

2、学习作者有顺序,抓特点的观察方法,留心周围事物,能按一定顺序,有条理地介绍一处景物。

情感态度与价值观目标:

通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮的雄伟壮观,激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【教学重点】

体会潮来之时的壮观景象,能够根据语言描写想象画面。

【教学方法】

“教有多法,但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。我将远程教育资源:图片、影像等有机地融合到多媒体课件中,通过展示课件让学生身临其境,寓情其中,从而感受大自然的伟大力量,为学生提供了直观、动态、形象的影视文件,并让学生在读中感悟、品味,更好地理解课文。为学生自读、自悟文章内容提供了充分的依据。

【教学准备】

教师准备:为了上好这堂课,我在远程教育资源网上查找了和课文有关的图片和录象资料,制作了多媒体课件。

学生准备:学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片,以便对大潮有初步了解。【教学过程】

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

“八月十八潮,壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来,钱塘江以其奇特卓绝的江潮,不知倾倒了多少游人看客,大家去看过吗?(没有)很遗憾老师也没能亲眼所见。今天就让我们一起去欣赏壮观的景象。(板书课题:21.观潮)齐读课题。

二、情境朗诵,初感潮势。

师:下面我们来看视频,听课文,并思考:课文按照怎样的顺序来写的?(视频3分钟思考2分钟)谁来回答一下刚才老师提的问题?

(预设)生:作者先写潮来之前,再写潮来之时,最后写潮来之后。

师相机板书:潮来前潮来时潮退后

三、关注表达,体验壮观。

师:接下来我们要仔细地观潮了,农历八月十八,是一年一度的观潮日。这一天早上我们来到海宁县的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群,登上了海塘大堤。同学们,我们在这最佳的观潮时间相约登上了最佳的观潮地点,一起站在海塘大堤上,接下来放眼望去你看到了什么?

(预设)生:平静的江面。/“宽阔的钱塘江横卧在眼前,……大家昂首东望,等着,盼着。”

师:此时的江面是什么样的?生答,师板书(平静)

(模拟记者采访)师:现在我是现场的记者,同学们你们是游客,我们来一次现场采访,现在开始。(找一名学生)这位游客朋友你好,我是某某台的记者,想采访一下你,请问你是第一次来这观潮吗?

生:是或不是。

师:现在大潮还没有来,请问你此时此刻的心情怎样?

生:激动,兴奋(板书)师:谢谢你接受我的采访。

师:是啊,只有每年的八月十八才能看到它,约定的时间到了人们一定是激动的,兴奋的,瞧大家那翘首企盼的样子。(图4)

师:现在,让我们带着激动、兴奋、盼望的心情来读一读这段话吧。(个别读2个,生读生评师评)师:谁还想读?这么多同学都想读,那我们来齐读吧。

师:宽阔的钱塘江横卧在眼前,即使大潮还没也没影响它的美,大家已经迫不及待想观潮啦!此时已是午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动,顿时人声鼎沸。(板书:鼎沸)在人群中有人喊道:潮来了!

那浪潮先是在水天相接处形成了一条白线(图5),它很快地向我们移来,而后拉长、变粗,横贯江面。(图6)那气势越来越大,只见浪潮翻滚,形成一堵两丈多高的白色水墙。(图7)那真是气势非凡。浪潮更近了,(图8)犹如白色战马齐头并进,浩浩荡荡飞奔而来,那该是怎样的气势啊,(图9)那声音如山崩地裂,好像大地都颤动起来。(图10)我们一起来感受一下吧。孩子们,这气势是何其壮观啊!作者运用了怎样的写作方法呢?(图11)

(预设)生:比喻和夸张。作者巧妙地运用比喻和夸张突出了大潮形态和声音变化的特点,展现了它壮观的气势。

师:让我们来读读它壮观的气势吧。(个别读,男生读,女生读)师及时点评。

师:我给大家带来了今年农历八月十八的观潮视频,(放视频)孩子们,在观看视频的时候我听到大家一直在惊叹,那么结合书上的描写谈一谈钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?生:壮观。(板书:壮观)

师:让我们再来读读吧。注意读出感情和气势。生:齐读。

师:壮观的景色总是让人沉醉其中,不如我们一起来试着背背吧!(图12背诵填空)短短的时间就能熟记于心,我们给自己点掌声吧。

师:当大潮来了以后她精致了吗?(没有)那它是怎样的场面?

生:霎时,超透奔腾西区,余波还在满天卷地般涌来,江面上依旧风号浪吼。过了好久钱塘江才恢复了平静。(板书:平静)看看堤下,江水已经涨了两张来高了。

师:此时此刻,你想说些什么?

(预设)生:钱塘江大潮太壮观了,才被称为“天下奇观”。从古至今,有许多人被他的奇特壮观所折服。我们伟大的领袖毛主席曾写下诗句:千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼台。难怪作者也发出这样的赞叹,什么赞叹?(图13出示课文第一段)齐说:钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观!

师:今天,我们如临其境,观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮,我们通过有感情的朗读,理解并积累了好些语句。你们学得真棒!

四、拓张延伸。

师:我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

(放录像)小组合作编导游词,然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)

五、作业。

师:同学们,壮丽雄伟的钱塘江大潮让我们叹为观止,使我们深深折服,真不愧为“天下奇观”。其实,大自然中能够还有许多奇观异景等着我们去发现,课下请同学们找一处最喜欢的自然景观的图片,再配上解说词一起来交流吧。这节课就上到这里,下课!

【板书设计】

21、观潮

潮来前潮来时潮去时

平静壮观恢复平静

激动鼎沸平静

【教学反思】

《观潮》一课是小学语文四年级的一篇课文,课文通过作者的所见、所闻、所感,向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰,语言生动,给人以身临其境的感觉,是一篇进行热爱祖国大好河山的教育,培养留心周围事物习惯的好教材。对本节课的反思有以下几点

(一)、比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性

整堂课中,教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题,主要通过学生自读来读懂、理解课文,教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练,并且在训练过程中给予适当的指导。

(二)、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导

以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验。通过读,让学生自己来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵。好的语句读熟了,有意识地让学生背背,强化一下记忆,可以有效地促进语言的积累,很有必要,也很值得提倡。

(三)、在理解课文的同时,注重语言的积累和运用,注意创设情境,给学生语言实践的机会

学过的词语句子让学生用一用,这样更有利于学生内化课文的语言,对小学

生学习语言、发展语言极有意义。小组合作创作导游词,有利于促进课文语言的内化。这样的练习在语文课中应该大力提倡。

(四)、恰当地使用现代化教学技术手段,以提高课堂教学的效率

现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点,为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了看录像手段,第一次让学生感受观潮时的气氛,第二次让学生边看录像边背诵,既帮助学生理解,又能促进记忆。

(五)不足之处

1、小组讨论环节,讨论不充分,组内分工不合理。

2、应特别明确各环节设计意图,教学环节要环环相扣,达到多种教学效果,各环节过度要自然流畅。

3、问题提出后,要给学生留足够的思考和练习时间,充分思考,组织答案。