我的发现•日积月累 展示台优秀教案案例

语文园地三

教学内容:我的发现日积月累成语故事

教学目标:1、引导学生进行反问句和陈述句的转化练习。

2、积累打比方的句子和谚语。

3、阅读成语故事。

教学重点:明白反问句的意思,会辨认比喻句。

教学难点:反问句和陈述句的转化。

教学方法:自学探究,合作交流,启发引导

教学课时:一课时

教学过程:

一、激情导入。

同学们,上节课我们热情洋溢地介绍了自己的性格特征及兴趣爱好。这节课,欢迎同学们再次来到语文园地三,继续学习语文园地三。(板书课题)

二、学习我的发现(出示课件)

1、同学们喜欢闯关游戏吗?我们先来闯第一关,我的发现。请同学们齐读本题中的两组句子,看看你有什么发现?每组句子的相同之处和不同之处?

⑴指名读句子。

马跑得越快,离楚国不就越远了吗?(反问句)

马跑得越快,离楚国就越远了。(陈述句)

这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?(反问句)

这恰好表明有数不尽的骆驼。(陈述句)

⑵学生交流发现(出示课件)

意思相同,表达方式不同。第一个句子是反问句,表达十分肯定的意思。第二个句子是陈述句。

2、什么是反问句呢?

反问:无疑而问,只问不答,把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问,也叫反话。

反问有两种类型:

(1).否定形式的反问,表示肯定的内容。

例:我们怎能不感动得流泪呢?

(2).肯定形式的反问,表示否定的回答。

例:这样做是对的吗?

3、怎样把反问句转化为陈述句呢?(出示课件)

第一步, 有“不”去“不”

第二步, 去除疑问词。

第三步, 把问号改成句号。

第四步,

4、练一练(出示课件)

(1)这样做难道是对的吗?

这样做是不对的。

(2)我们怎能不感动得流泪呢?

。“不”加“不”。

我们感动得流泪。

5、把陈述句改为反问句。(出示课件)

(1)那个小动物不是猫。

那个小动物难道是猫吗?

(2)翠鸟美丽机灵,我们喜欢它。

翠鸟美丽机灵,我们怎能不喜欢它呢?

6、同桌之间互相举例,变换句式。

7、师生小结:陈述句和反问句的转化方法:

“不”加“不”。

第一步,有“不”去“不”

第二步,去除疑问词。

第三步,把问号改成句号。

第四步,也就是最重要的一步,把句子整理通顺。

恭喜大家,第一关闯关成功。

三、学习日积月累。(出示课件)

下面,我们来闯第二关。

1、读读记记。

(1)学生自由读5个句子,读熟。

(2)读了这5个句子后,你有什么发现?(比喻句和拟人句)

(3)浏览学过的课文,找一找这样的句子。比一比,谁找的对,找得快。

(4)使用恰当的修辞手法有什么作用呢?(出示课件)

使用恰当的修辞手法可以使描写更加生动、形象。这样的句子极富

表现力,多积累,领悟语言的多种表达方式。恭喜大家,第二关闯关成功。

四、读读背背。(我们来闯第三关)

(1)读一读,注意读准字音。纠正学生的字音“薄读‘bao’不读‘bo’”。“莫读‘mo’不读‘me’”

(2)你读懂了哪几句?还有哪些不懂的地方?

绳在细处断,冰在薄处裂。

(这句谚语告诉我们不要忽视细小的疏漏)

亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜。

(这句话告诉我们做什么事都要自己试一试才知道结果)

莫看江面平如镜,要看水底万丈深。

(告诉我们不要只看事物的表面,一定要看到事物的内在实质)花盆里长不出苍松,鸟笼里飞不出雄鹰。

(告诉我们一定要经历生活的风雨,才能茁壮成长。)

日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事。

(告诉我们无论做什么事都要有恒心和毅力。)

(3)用自己喜欢的方法背诵。

a、同桌对着读。(一人前半句,一人后半句)

b、大组对背。

(4)学生齐背。

恭喜大家,第三关闯关成功。

五、成语故事。

我们来闯最后一关。

1、自读故事,熟悉内容。

各自轻声读故事,注意生字的读音,借助注音认真拼读,把故事读通顺。

2、指名朗读,师生共同正音正句。(课件)理解“椟”是什么意思?“珠”是什么意思?

4、各自再读,(课件)说说这个成语故事说了件什么事?

4、结合短文,理解“买椟还珠”的意思。

读了这篇故事,你明白了什么道理?

比喻没有眼光,只看重外表,取舍不当,舍本逐末。

5、了解了这个故事的意思后,你有什么想对郑国人说的?

恭喜大家闯关成功!

六、课外作业。

1、练习陈述句和反问句的转化。(游戏形式)

2、收集比喻句,说说把谁比作谁。

3、练习讲成语故事。

七、板书设计

语文园地三

反问句、陈述句

比喻句、拟人句

买椟还珠