5 桂林山水评课稿

教学设计

一、课前系统部分

(一)课标分析

本册书第一单元的主题是赞美大自然,歌颂祖国大好河山。《桂林山水》写景是美的,描述景的语言也是美的,而贯穿于美景、美文之中的正是作者被祖国壮丽山河的美激荡起来的情感。单元主题就是本文的中心。

(二)教材分析

《桂林山水》是冀教版四年级上册第一单元的一篇文章,本单元以山水风景为主题,本文是一篇记写桂林优美风光的经典之作。课文从漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三个方面,为读者展示了一幅“舟行碧波上,人在画中游”的诗画长卷。

文章开头引用名句“桂林山水甲天下”,点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地,一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景,堪称天下第一,极大的调动了读者的阅读欲望。此句为全文的总领。下文就围绕这一名句,分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。作者在描绘每一方面景色的时候,又采用了比较的方法,在比较中,读者能更清楚地把握景物特点。文章最后以“舟行碧波上,人在画中游”的诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰,起承转合,自然流畅,给人以美的享受。

(三)学生分析

有些学生可能到过桂林,对桂林的美景有过切身的感受。但有些学生可能对桂林一无所知。教学时可让去过桂林的学生讲一讲自己的见闻和感受,并且搜

集一些有关桂林美景的影像和图片资料,在课堂上播给学生看,让每个学生对桂林都能留下深刻的印象。

(四)教学目标

1、在第一课时要让学生通过自主学习,认识生字、新词。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,能够感悟课文内容,体会文章的语言美。

3、了解漓江水、桂林山、山中洞的特点,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。

4、教学重点与难点

重点:引导学生了解漓江水、桂林山、山中洞的特点,感受桂林山水独特的美。

难点:引导学生去领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

(五)教学策略

谈话法、提问法、小组讨论法。

(六)教学用具

准备《桂林山水》录音,图片。

二、课堂系统部分——教学过程

(一)创设情境,激发兴趣

师:同学们,老师布置大家课前搜集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章。想一想,哪个地方的景色给你留下了深刻的印象。说出来和大家分享。

师:今天,我们来欣赏桂林山水。播放课文录音,出示图片。让学生谈感受。(板书:桂林山水)

师:导读课文第一自然段,提问:”甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林”?下面我们就来研究这个问题。(板书:甲天下)

(二)阅读交流,感悟语言

学生自由读课文,边读边在头脑中浮现画面,读完同桌交流,谈谈各自的感受。

再读课文,品味词句。

师:请大家再次朗读课文,读后说说课文描写了什么样的美丽景色。

生:写了桂林的山、水、洞,还有空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,犹如一幅连绵不断的画卷。

师:同学分成三组,分别在文中找出桂林的山、水、洞的特点,快速浏览课文,找出相应的句子。

1组生:水的特点是静、清、绿。

2组生:山的特点是奇、秀、险。

3组生:洞的特点是多、奇。

师:荡舟在漓江上,作者发出了怎样的赞叹?

1组生:漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿呀!(师板书:漓江水:静、清、绿)

师:作者用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了“静”;用“可也看见江底的沙石”,从视觉上突出了“清”;用“仿佛是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,突出了漓江水的“绿”。

师:作者又站在了桂林的山的面前,他又发出了怎样的赞叹呢?

2组生:桂林的山真奇呀!桂林的山真秀哇!桂林的山真险哪!哪!(师板书:桂林山:奇、秀、险)

师:作者还不是一般的游客,而是一位运用语言的文字高手。他用生动、形象的语言具体的描述了桂林的山的特点。作者是怎样说的?

生读:桂林的山真奇呀,_______________________________;

桂林的山真秀哇,________________________________;

桂林的山真险哪,________________________________。

师:用三个或三个以上结构相同或相近的句式描写事物,这样的句子叫排比句。恰当运用排比,可以增添语言的节奏感、旋律感,使情感的表达痛快淋漓。谁愿意配合图画读一读描写桂林山的句子?(出示桂林的山的图片)

生读。

师:你能学学他的样子用自己的语言赞美桂林的山吗?

生:桂林的山真奇呀,突然就从土里冒出来,像跟我们玩迷宫游戏;桂林的山真秀哇,郁郁苍苍,犹如一幅美丽的风景画;桂林的山真险哪,悬崖峭壁,真令人望而却步。

师:同学们俨然成了小诗人。

师:当作者看到了桂林的溶洞,发出了一句怎样的感慨呢?

3组生:真是“无山不洞,无洞不奇”。(师板书:桂林的洞:多、奇)师:桂林美景,重要的是山美的不孤独,水美的不寂寞。山中有水,水中有山,山水相依,情意绵绵,正如课文最后一个自然段说的,齐读课文最后一个自然段。

生齐读。

师:作者被桂林的山水深深的陶醉了,真是“舟行碧波上,人在画中游”。加入我们就坐在这艘竹筏上,从桂林的象鼻山出发,沿江南下到阳朔去,首先映入眼帘的就是怪石嶙峋的奇峰林。再往前走一段水程,便看到“望夫仙石”。你看,她翘首远望,好像在盼望着什么似的。对岸是“绣山描绘”,这里水平如镜,青山绿水,竹木苍翠。你们有进入画卷的感觉吗?齐读最后一个自然段。(师板书:舟行碧波上,人在画中游)

生齐读。

师:看到这样一幅画卷,谁能不被它吸引呢!

(三)朗读全文,总结写法

师:再读课文,总结一下课文是怎样描写桂林山水的。

生:第1自然段总的说桂林山水甲天下,2、3、4断分别描写漓江水静、清、绿,桂林山奇、秀、险,桂林洞多、奇的特点。最后将桂林的山水联系起来,突出桂林山水美如画。

(四)布置作业

1、同学们,桂林山水如此美丽,大家都很喜欢吧,游完了桂林山水,老师相信你也一定想赞美桂林山水,喜爱书法的同学可以把你要赞美桂林的话写在书里的插图上,也就是题词,别忘了签名。喜欢交流的同学可以选择差途中的某座山峰,为它做个介绍,喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。

2、下节课组织交流,选派代表汇报,师生共同评点。

三、课后系统部分——教学后记

1、本篇课文用两课时完成。第一课时带领学生解决字词问题,从整体上感受本文的语言,对桂林山水有一个整体印象。第二课时细讲课文,重点2、3段。

引导学生体会对比、比喻、排比等修辞手法的运用。能够简单的模仿课文说几句话。

2、本篇文章是非常优美一篇写景文,语言清新隽永,能够把桂林的山水渲染成一幅幅画面,让我们身临其境。不过有个别同学,不能很好的展开想象力,没有尽情的体会到桂林的山水之美,以及作者语言的运用。