资料摘要
歌手大赛教学目标:1.使学生能够正确地进行小数加减混合运算,并能选择简便的方法进行计算2.使学生能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决实际问题的能力。教学重点:能够正确地掌握小数加减混合运算的运算顺序;能够解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。教学难点:能够正确地进行小数加减法的混合运算。教
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歌手大赛教学设计(教案)
未知
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关键词：歌手大赛教学设计(教案)
正文
歌手大赛
教学目标:
1.使学生能够正确地进行小数加减混合运算,并能选择简便的方法进行计算
2.使学生能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决实际问题的能力。
教学重点:能够正确地掌握小数加减混合运算的运算顺序;能够解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。
教学难点:能够正确地进行小数加减法的混合运算。
教学准备:课件
教学过程:
一复习导入
1.口算练习
13X5= 29×6= 34X7= 9×25 =
25×6= 210÷3= 400÷8= 36÷4=
2.请学生计算并说明计算方法
2.6+5.4= 6-4.5=
6.8+7.4= 4.8-2.5=
3.导入新课
刚才我们对前面的知识进行了复习,今天我们要在这些知识的基础上学习新知识
出示教材第16页情景图
二新课探究。
教师:看到这些信息,你能提出哪些数学问题?
学生:9号选手的总分是多少?
师:谁能帮他解决这个问题?
学生:9.05分
教师:你能说说总分是怎么计算的吗?
生:专业得分加上综合素质得分等于总分,8.65+0.40=9.05(分) 教师:你的回答真完整,谁还能再提一个数学问题呢?
学生:谁的总分高呢?高多少?
(1)估一估
师:在计算之前,我们先来估一估,谁的总分高一些?
学生:5号选手分高
教师:你是怎么判断的?
学生:5号选手总分是9.43分,刚才我们算出9号选手得分是9.05分,所以5号选手分高.
这个同学通过计算得出结论:5号选手得分高。那么不通过计算你还有其他方法吗?
学生:也可以,因为5号选手的专业得分虽然比9号选手低,但是只是低了0.1分,但是综合分5号选手得分比9号选手高很多,所以5号选手得分高。
教师:你们同意他的说法吗?
学生:同意。
教师:刚才的同学,你真棒,分析得很完整。在生活中,很多时候不能准确计算,但是我们依过估算推算出它的大致结果(2)算一算。
教师:5号选手的得分高,到底高多少呢?需要我们一起来算一算,请你们先在练习本上试
(3)全班交流
教师:谁能说说你是如何解决这个问题的?
教师:你能介绍一下你的方法吗?
学生:我先算出9号选手的总分,再用5号选手的总分减去9号选手的总分。
教师:他的方法你们同意吗?还有别的方法吗?谁来介绍一下? 学生:我是用综合算式来计算的,算式是9.43-(8.65+0.40) 教师:在算式中加了一个小括号,同学们能说说你们是怎么想的吗?
学生回答。
教师:还有别的列式方法吗?
学生:9.43-8.65-0.40
教师:上面的算式又怎么计算呢
学生:没有小括号的加减混合运算要按从左往右的顺序依次计算
教师:你们能计算出上式的结果吗?
学生:9.43-8.65-0.40
=0.78-0.40
=0.38(分)
教师:谁能说一说小数加减混合运算的运算顺序是什么样的? 学生:有小括号的要先算小括号里面的
学生:没有小括号的加减混合运算要按从左往右的顺序依次计算
教师:小数加减混合运算和整数加减混合运算的运算顺序是一样的,有小括号的要先算括号里面的,没有小括号的要按从左往右的顺序依次计算。
三,总结提升。
这节课我们学了什么?你的收获是什么?
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《歌手大赛》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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