14 白杨教学设计及教案分析

五年级下册《白杨》优质课教学设计驻马店实验小学倪莹

教材分析

《白杨》取材于20世纪60年代支边的一件事,写一位在新疆工作的父亲,带子女去新疆,途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点,借以表达自己扎根新疆、建设新疆的志向;同时希望自己的子女也能像白杨树一样,哪里需要,就在哪里扎根、发芽、成长。

课文以白杨为名线,表面上写白杨树,实际上写人,借白杨树的特点来比喻支边者的高贵品格。这样,借物喻人的写作方法就成为本课的一个突出特点。

学情分析

五年级学生的知识水平总体发展比较平稳。这一特点具体表现在生活、学习的各个方面,如他们出现了学习兴趣的分化,对需要独立思考的学习更感兴趣;他们善于发现问题,对文章有一定的阅读能力,对问题了一定的分析能力。但由于学生年龄小,受知识、生活阅历的限制,对课文反映的时代背景不熟悉,从而影响对课文的认识和理解。在教学时要为学生提供当时新疆生产建设兵团的背景知识,缩短学生与课文之间的距离,帮助学生深入地理解课文。

课时目标:

1、有感情地朗读课文,体会课文借白杨树的特点,歌颂了边疆

建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2、学习课文借物喻人的表现方法。

*重点:

白杨树通过的外在特点感悟其内在的品质。

*难点:

体会借物喻人的写法,感悟感悟白杨树的特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

教学过程

一、谈话导入新课。

1、同学们,今天的这节课老师想以一个地方作为开场,这个地方就是新疆。提起新疆,大家的脑海里会浮现什么样的美好画面或词语呢?咱们一起交流交流吧。

2、(提生个别答)谢谢孩子们带着老师的眼睛去旅行。同学们,今日新疆美丽富饶,确实是个好地方。可是昔日的新疆是个什么模样呢?

3、(播放课件)昔日新疆没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。为了改变贫穷落后的新疆,共和国于1954年让驻疆人民解放军集体转业,组成了新疆生产建设兵团,后来在60年代,又有10多万的知识青年也加入了建设新疆的队伍当中。当时的条件非常艰苦,没有劳动工具,他们就自己制作;没有水壶烧水,他们就只能用油桶来烧;没有铁锅做饭,他们就只能在青石板上烙饼;没有地方睡觉,他们就只能在戈壁滩上挖了洞穴来居

住。他们在这里挥洒着自己的汗水,挥洒着自己的青春。他们,就像这戈壁滩上那一棵棵不怕困难,顽强生长的白杨一样。

4、为此,著名作家袁鹰特意写了一篇散文《白杨》。(板书课题)请大家齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、请大家自由朗读课文,初步感知一下课文内容,注意要读准字音,读通句子,开始读吧。

2、(大家读的特别投入)读准字音,你做到了吗?考考你们。

3、(出示生字)第一行谁来读一读?(你读的非常准确)第二行? (你吐字很清晰啊)最后一行?(你的声音真好听)其他同学能读准确吗?大家一起读!(大家读的字正腔圆,非常准确)看来老师的担心是多余的喽!

4、扫除了文字障碍,现在让我们再次走进课文,看看作者只是向我们介绍白杨树吗?请同学们快速默读课文。

三、研读课文,体会白杨的特点。

1、(孩子们你们读的非常认真,)那么,课文只是向我们介绍白杨树吗?你是从文中哪一自然段读懂的?(你找的非常准确)请你读给大家听。(你读出了这个句子的特点。)孩子们,仔细观察一下,这是什么句子呢?(设问句)有问有答这是我们直接能够判断出来的,如果从整篇课文来说,这段话能总结前文,引起下文,它就是(过渡段)有谁记得过渡段的神奇作用?请你说。(承上启下)(这个知识点你掌握的比较牢固)现在,咱们根据这个过渡段就可以顺利地理清文

章的脉络了。

2、接下来让我们去聆听一组对话,通过这场小小的争辩来了解白杨树的特点。

3、(课件出示)分角色朗读课文4---12自然段,并找出介绍白杨树的句子。谁愿意读旁白,谁愿意读爸爸说的话?哥哥在哪里?妹妹呢?其他同学,当这四位同学在读的时候,你们边听边找出文中介绍白杨树的句子。你们四位准备好了吗?听,他们的三个在谈论什么呢?

4、(你们四个可真了不起,都读出了各自的角色特点)同学们,

5、从他们的朗读当中,你知道哥哥眼中的白杨树是什么样的吗? (你说的非常正确,你是个善于倾听的孩子呀!)那么妹妹认为白杨树有什么特点?(你善于从文中提取信息,你也很了不起。)

6、孩子们,文中有一部分是集中介绍白杨树的?谁找到了,在那一自然段?谁能读给大家听?(朗读高手在哪里,请你读一读吧) (你的感情特别饱满,你读的抑扬顿挫,老师为你点赞)

7、同学们,听了他的朗读,再看看这段文字,你能感受到白杨树的什么特点?(提3—5人自由说)(大家的感悟能力可真强啊!) 8、通过刚才这几位同学的理解,我们明白了,这一段话,在向我们重点介绍白杨树,现在让我们去细细品味白杨树的特点吧。

9、谁想读读这句话?(出示第一句)(你把“这么”和“直”重读了,你真会读书)

10、从这句话中,你能体会到白杨树的什么特点?“直”。那么

文中也有一个4字词语,也能概括白杨树的这一特点?谁找到了? (你读书很用心啊!(板书:高大挺秀)

11、同学们,白杨树高大挺秀,白杨树从来就这么直,师生合作:

a、当白杨树刚刚长出来时,它是(直的)

b、当白杨树经历狂风暴雨时,它是(直的)

c.当白杨树经历风沙洗礼后,它仍然是(直的)

12、孩子们,这就是“从来就这么直”“从来”就是、、、、、、(向来、历来、一直的意思)谁再来读读这句话,读出白杨树的直,读出它的高大挺秀来。请生再读(你的朗读让我们觉得白杨树更加高大挺秀了。)

13、如此高大挺秀的白杨树在哪儿都可以很快地生长。谁来读给大家听?(你的读语速稍快,语调比较高昂,你把这句话的感情基调把握得非常准确)孩子们,这句话中的“哪儿”跟我们平时说的你去儿?中的“哪儿”意思一样吗?那么,文中介绍的白杨树是生长在哪儿的呢?所以,哪儿就是指地方。

14、同学们,大家想一想白杨树除了可以生长在荒凉的大戈壁,还可能生长在哪里?

15、(回答的学生先站着,等会儿合作完成一个句子)你先请站着好吗?等会儿咱们合作一把。(出示需要完成的句子,提出合作要求) 16、现在咱们来合作完成这个句子。注意站着的4位同学分别把你们的地点填入黑线上,然后读出来,而其他同学接读后面红色部分。听明白了吗?(真是一群聪明的孩子,一点就破)(大家的合作特别

成功,掌声送给优秀的孩子)

17、通过大家的愉快合作,咱们知道了白杨树无论在什么地方都能生长,无论在哪里都可以适应下来,这就说明它的什么能力很强? (生命力强/适应性强)→板书

18、虽然白扬树适应性强,还具有玩强的生命力,但它在生长的过程当中也免不了会遇到各种困难?大家想想白扬树可能遇到哪些困难?(3一5人)

19、大家所列举的这些困难是客观存在的,那么,白扬树是如何面对的呢?

困难来了(师)①男生读:遮天蔽日的风沙来了。它……

困难来了(师)②女生读:滔滔不绝的洪水来了,它……

困难来了(师)③齐读:持续数月的干早来了,它……

20、面对困难,白树杨害怕了吗?(没有)因为它是坚强(不屈)的(板书:坚强不屈)

21、面对困难,白杨树坚强不屈,它仍然把根深深地钻入地下,汲取参分,照样生长,这就是白杨树。(出示第3句)第二组(中部学生齐读)

22、这就是白杨树,大家一齐读(出示全三句)爸爸只是向我们介绍白扬树吗?(出示过渡句)

四、由表及里,体会写法。

1、爸爸要表白的心啊,孩子现在还不能理解,因为他们只知道这些情况(课件片段)开火车读这三句话,一人一句。师引读。

2、这些都是孩子们知道的。孩子们不知道什么呢?如果你是作家,让你接着往后写他们不知道的问题。你将怎样补白?大家可以随机选择你理解的一句话进行补白。

3、(如果学生说不出,自己引出)

①爸爸妈妈为什么要到新疆工作?

②爸爸妈妈接他们到新疆的真正目的是什么?

③新疆是个什么样的地方?(①你是小作家了呀!②你说的比较合理!③你的理解很正确!)

4、(同学们,你们能够弄明白这些问题,真的很了不起啊!)现在咱们真正明白了:“爸爸只是向我们介绍白扬树吗?不是的,他也在表白自己的心。”(齐读)

27、爸爸要表白自己一颗()的心呢?(板书:建设边疆) 28、爸爸已经加入新疆建设队伍,他希望他的孩子也能像他那样“建设边疆”,爸爸的愿望实现了吗?

5、你是从文中那一段读懂的?(16段)请你读给大家听。(听你朗读,就像喝可乐一样,有滋有味啊!)其他同学仔细倾听,思考两个问题:①②

6、望着窗外的白杨树,爸爸陷入了沉思,爸爸会想些什么呢? (2—3人)

7、陷入沉思的爸爸表情有了变化,他的嘴角浮起了一丝微笑,你能体会到爸爸微笑的深刻含义吗?

8、此刻,爸爸眼中的白杨树还只是树吗?实际上作者在赞美谁?

此刻小树还只是树吗?它又是指什么呢?(孩子们)

9、照这样理解,“小树迎着风沙成长起来,也就是说明孩子们在新疆的成长过程中会遇到很多困难。大家想想看,孩子们可能会遇到什么困难?(3—6人)

10、大家说的这些情况都有可能出现。面对困难,孩子们退缩了吗?(没有)你从哪个字读懂的?“迎”。好一个“迎”字,一个“迎”字让我们,也让爸爸坚定地相信孩子们也会像他那样扎根边疆(板书:扎根边疆。)

11、孩子们,此时,树似人,人如树,白杨树就是爸爸的代言人,小白杨就成了孩子们的代言人。像这样借白杨树这种事物的特点,来比喻人的品格的写法,就叫借物喻人(板书)

12、作者采用借物喻人的手法,让我们了解到白杨树的三大特点:男生:(高大挺拔)女生:(生命力强)齐说:(坚强不屈)作者还让我们明白了爸爸有颗扎根边疆,建设边疆的心,他也希望他的孩子能像他那样扎根边疆、建设边疆。

13、同学们,这个“疆”字是从“弓”从“土”,从“畺”,“弓”呢,就是用弓丈量土地,右边的“畺”字就是田界的意思。现在新疆的“疆”字引申为边界、国界。

14、现在跟老师一起来写写这个字,左边这个“弓”字就像建设者们为了建设边疆,是鞠躬尽瘁,累得弓着腰,他们希望把新疆的每一片土地都能变成一亩一亩的良田。

五、欣赏美景,升华感情。

1、孩子们,戈壁变良田,多么让人欣喜的事情啊!戈壁变良田,得益于千千万万个像爸爸那样奉献者。正是有了千千万万的老一辈建设者那“献了青春献终身、献了终身,献子孙”的博大胸怀,新疆才有了翻天覆地的变化。请欣赏今日新疆风采(解说:今日新疆瓜果飘香,令人神往;今日新疆牛羊成群,风景优美;今日新疆一座座高楼拔地而起,彰显着城市的魅力;今日新疆已成为西部一颗璀璨的明珠。相信明日新疆将会更加美好,大家愿意做这样的奉献者吗?(合上黑板)看来,我们的白杨树要变成杨树林了呀!

2、同学们,这节课就上到这儿了,让我们记住这建设者一样的白杨(全体起立一起说)更要记住那具有奉献精神的建设者们。

3、同学们,请拿着自己的物品,伴着《小白杨》的歌声,轻轻地走出教室,先成为咱们驻马店的小白杨,也为创森添份绿吧!