29*. 童年的记忆教案2

教学目标:

1、认识本课13个生字,会正确书写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解文本的内容,体会文本表达的思想感情,积累文中率真质朴的童话语言。

教学重点:

1、理解文本的内容,感受安徒生小时候家庭生活的温馨。

2、积累文中率真质朴的童话语言。

教学难点:

通过词句的品读,体会亲情。

教学准备

生字词卡片。

教学过程:

一、谈话,导入新课。

1、教师深情地讲述:一个人,经历过苦难的童年,会更希望每个儿童都有快乐的童年,更希望这个世界多些美好的事物。我们知道,安徒生的童年是不幸的,但他却用手中的笔绘出篇篇童话,使千千万万的人的童年充满了快乐。

2、导入新课:安徒生的童年记忆中除了困苦,还有什么呢?今天,我们一起学习课文《童年的回忆》。(教师板书课题)

二、出示要求,合作学习。

要求学生以小组为单位,按照下面的要求,先在小组内学习课文。

1、借助拼音,把课文读准确、读通顺,掌握本课的生字新词。

2、想一想,安徒生的童年记忆中除了困苦,还有什么呢?

3、检查生字新词。

(1)教师出示本课的生字新词,指名读一读,其他正音,教师再强调。

(2)教师再出示本课的生字词语,学生读一读,读中巩固生字的认读和书写。

4、大家一起朗读课文,在读中整体感知课文的内容。

5、指名说一说,在安徒生的童年记忆里,除了留下对贫困生活的回忆外,还留下了什么?(一家人温馨的生活及父母对自己的关爱)

三、再读课文,感悟作品。

1、教师引导学生再读课文,边读边想,读完课文后,你知道了什么?说说安徒生的家给你留下了什么印象?

2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

3、引导学生抓住重点词语点拨、归纳。如:窄小、破旧、贫穷、温馨、美好、有生机等等。

4、集体反馈。

课文第6自然段,写的是安徒生家族的不幸遭遇,爸爸对文法学校的渴望和悲痛。

(1)指名说一说这一自然段重点写了什么。

(2)教师:你从哪些句子中,感受到了父亲对文法学校的热切向往?

(3)指导学生有感情地朗读这些句子。

(4)由“我可怜的父亲,美梦从未成真,可也从未忘记过去。”(这句话拓展:父亲有一个梦,……来感受他的父亲有美好的追求)

(5)读出对父亲的爱。(齐读,教师指导朗读)

5、教师导入:童年给安徒生带来了许多困苦的回忆,但留给他更多的却是一家人温馨的回忆以及父母对自己的关爱。现在,请大家自由读课文,说说你是从哪些地方感受到的?

6、集体反馈。

(1)父亲汉斯·安徒生非常爱我。每到他的休息日—星期天,他都会用整天的时间给我做玩具和画图画。到了晚上,他还常常给我大声朗读拉封丹、霍尔堡的作品和《天方夜谭》里的故事。在我的记忆里,只有这时候才能见到父亲的笑容。

(可以从孩子的角度谈父亲给安徒生的启蒙。你喜欢安徒生的父亲吗?为什么?) (2)“我是独生子,深受宠爱。妈妈总跟我说,我比她小时候幸福多了,她是把我当成贵族的孩子来抚养的。”

①引导学生想像:妈妈会怎样宠爱安徒生,会怎么养他?(学生展开丰富的想像,说一说,体会妈妈对安徒生的爱)

②指导学生怀着对妈妈的感激之情有感情地朗读课文。

③教师:在这一自然段中,安徒生还花了大笔墨写了妈妈童年的不幸遭遇。这是为什么?

(3)“我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子,里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园”,寥寥数字,母亲的雅趣、对美好生活的向往立时呈现。

教师小结:安徒生一家虽然贫穷,但他们在一起的时候仍然觉得很幸福,很快乐。因为,这是一个温暖的家。

四、课堂小结:同学们,安徒生不幸的童年生活后面有着幸福的家庭生活。老师希望我们班的同学无论家庭情况怎样,都要象这一家人一样,互相关心,让爱使我们的童年生活更加幸福、快乐。

五、布置作业。

1、把生字词语抄写两遍。

2、有感情地朗读课文。