28 风筝优秀完整教案

28《风筝》第二课时

定州市北王家庄小学张彬录

一、学情分析

六年级学生具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗,学生则容易出现:抓表层易,知本质难;知思路易,明思想难的现象。所以在教学时尽量考虑让学生扣紧文本、深入思考、合作探究,以理解作者的思想情感。同时唤起他们对生活的关注和感受,拓展他们的视野,提高他们的文化品位。

二、教学目标

(一)知识和能力

1.正确认读本课九个生字,掌握十二个要求会写的生字。

2.积累词语,掌握“嫌恶、惊惶、瑟缩、苦心孤诣”等词语的读音及词义。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话说说发生在“我”与“小兄弟”之间关于“风筝”的故事。

(二)过程和方法

1.学生质疑问难,合作讨论。

2.通过品词析句体会文章所表达的情感。

(三)情感态度价值观

1.在整体感知课文内容的基础上感受作者对“小兄弟”的歉意。

2.学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。

三、教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话说说发生在“我”与“小兄弟”之间关于“风筝”的故事。

四、教学难点

感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情及作者对“小兄弟”的歉意。

五、教学课时

两课时

六、教学过程

(一)讲述故事梗概,导入新课

上节课,我们初步学习了《风筝》这一课。谁能给大家说说,围绕风筝讲了一个怎样的故事一个故事?

(二)品词析句,感悟兄弟情深。

1.“我”爱放风筝吗?课文中的哪个词表达了“我”对风筝的情感?嫌恶,教师板书。

2.与厌恶有何区别呢?当时社会受封建思想影响。人们都这样认为,“万般皆下品,唯有读书高”课件出示。

小朋友小兄弟对风筝是怎样的情感呢?喜欢放风筝吗?从哪里看出来?

学生读,读出喜欢。教师可以从神态、动作两方面去进行指导。找两三个学生读。从而得出“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。”

你喜欢放风筝吗?说说自己是怎样的喜欢。多找几个学生来谈自己的切身感受。

设计意图:学生联系实际,谈自己放风筝的经历,更容易读懂课文,理解儿童的快乐与天真。

小兄弟不止喜欢看风筝,而且还喜欢做风筝。文中有一个词,写出了他非常喜欢做风筝,而且是很用心的去做。生回答:苦心孤诣。教师板书。苦心孤诣是什么意思?就是苦心钻研,到了别人所达不到的地步。

学生联系课文,从文中找出能够说明小兄弟苦心孤诣做风筝的句子。并指导学生用心去读,读出专心、用心,体会喜欢。

当“我”发现小兄弟偷做风筝以后,“我”又是怎样对待小兄弟的?谁找到了?

教师适时课件出示内容,重点标出:折断、掷、踏等词语。

你从中读出了什么?学生可能会读出以下几个方面,教师关注并进行指导。

“粗暴”带着这种情感去读,读出粗暴。

你还读出了什么?“愤怒”让学生带着这种情感去读,读出愤怒。

再次读这段话,你还读出了什么?

“恨铁不成不成钢”作为长兄,多么希望小兄弟有出息。

还读出了鲁迅这么严格管束弟弟,都是为了弟弟有出息。读出了浓浓的手足之情,浓浓的爱,教师板书。

“我”傲然走出小屋,小兄弟是怎样站在小屋里的?“绝望”那么,同学们,拿出笔请写出小兄弟当时绝望的情形。可以从神态、动作、心理活动等方面去写。时间二三分钟。写完以后,几名同学读一读。

设计意图:在这里注重读写结合,由于年龄相仿,又都喜欢放风筝,一定能够写出真实的感受。

3.我们大家都知道“游戏是儿童最正当的行为玩具是儿童的天使”当时鲁迅并不知道,后来他知道了,什么时候知道的?人到中年,离别的很久以后,二十年来。是从哪里知道的?一本外国讲论儿童的书。从中他知道了当年自己对小兄弟的粗暴行为是一种精神虐杀。虐待、扼杀了小兄弟的童真童趣,他后悔了吗,心情如何?沉重。学生找出相关语句。教师课件出示句子。在这里把心比喻成铅块,说明心情是多么沉重哇!指导学生带着这种情感去读。

4.为什么这么沉重呢?再读你读出了什么?可能会读出:愧疚、自责、歉意。

那件事过去这么长时间了。虽然是几十年前的往事,虽为兄长,虽然当时自己的动机是为了小兄弟好,但鲁迅也不原谅、宽恕自己,可见鲁迅的心情是多么沉重!这让我们看到了一个善于解剖自己的鲁

迅。

5.鲁迅想过补救的办法吗?想过。都有哪些办法呢?送风筝、讨小兄弟的宽恕,从这里我们都感觉到鲁迅对兄弟什么样的感情呢?浓浓的兄弟情,浓浓的爱。

(三)听歌曲,忆真情,诉亲情

播放《同一首歌》,让学生在歌声中感受童年的美好,感悟人间的可贵。课件出示小练笔:想一想,生活中你与亲人间所发生的一些事情,或让你感动,或让你内疚,或让你……让我们倾吐心声,诉说亲情。

(四)布置作业,进入文本与人对话

学过课文,了解了兄弟二人的行为和内心情感后,你想对哥哥或弟弟说些什么呢?说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。

课堂小结

一出风筝事件,牵动千千万万读者的心,兄长严于自责,小弟全无怨恨,这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。鲁迅先生在这篇散文里不仅揭示了传统观念对儿童的毒害,也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。还让我们深深地感受到了童心的浪漫,自由的可贵,愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地。

教学反思

鲁迅的文章,学生理解起来感到有一定的难度。这次教学这篇课文时,我把课堂交给学生,组织学生开展自主、合作、探究的学习活动,努力拓展学生思维空间,力求学生能够多角度有创意地解读课文。

首先我给学生营造了独立阅读的空间,让学生在自主阅读过程中,感受文章的思想内容。因为阅读是理解的前提,所以我切实地抓了阅读这一环节。指名学生朗读,还有自由读、齐读等,要求学生在朗读中体会课文的思想感情。古人说:“读书百遍,其义自见”,读过多遍后,学生对文章的主要内容就了然于胸了,对文章的思想感情也有了体会。随着朗读的深入,体会就越深刻,而朗读就越有感情。

其次我给学生营造了一个平等交流的舞台,珍视学生独特的感受、体验和理解。我没有再像以前那样把自己的观点强加给学生,而是让学生自己谈对课文的理解,我则认真倾听,所以学生发言踊跃。文章丰富的意蕴和深邃的思想全是学生们发掘出来的。鲁迅的勇于自责、勇于改正错误、勇于自我解剖的精神,鲁迅对扼杀儿童天性的封建教育思想和方法及陈腐的长幼尊卑观念的的批判,鲁迅对小兄弟“恨铁不成钢”的那种兄弟亲情,对美好事物的追求向往等全由学生发掘了出来。

再次就是注重读写结合。在鲁迅发现小兄弟偷偷做风筝并且把他的小兄弟的风筝给折断了时,为了更好地体会当时小兄弟的绝望心情,我设计了一个小练笔环节,让学生写出小兄弟当时绝望的情形,可以从神态、心理活动、动作等方面去写。学生们写得非常好,尤其是袁佳雯同学写得连我都被感动了,眼泪在眼眶里打转。

总之,在语文课堂教学中,培养学生自主学习能力,让合作、探究的理念指导自己的教学,以便更有效地提高课堂教学效率,这是新形势下,我们每位教师都必须思索的现实问题。任何一堂课,都会有

成功和不足。作为教师,重要的是要善于总结经验,吸取教训,不断反思,在反思中不断进步,不断成长。