趣味语文公开课教案（教学设计）

17.《可贵的沉默》

课时目标

1、结合课文的插图,在读准字音、读通课文的基础上把握课文的主要内容,在理解课文内容的基础上入情入境地朗读课文,在对孩子神态动作的品读中体会孩子的情绪变化。

2、在品味关键语句的基础上体会父母的爱和理解这沉默的可贵。

学习重点和难点

1、体会孩子们情绪的变化,学会关心他人。

2、孩子们的沉默意味着什么?

教学准备

课件

一、运用插图 ,引入“沉默”和“热闹”

1、师出示课文中的两幅插图,请孩子分别用一个二字词来概括这两幅图。(热闹、沉默)

2、为什么学生在同一节课上会有这样不同的表现呢?

请你快速默读课文1---13自然段,找出文中哪些自然段写了热闹?哪些自然段写了沉默? (一)在第一次“热闹“中感受父母对孩子的爱

(1)聚焦“热闹”:

学生品读课文1-9段,思考;你从哪些语句感受到热闹的?请用直线划出句子。

(2)课件出示句一:我的情绪迅速传染给了他们,他们随着我一起点起数来,“15,16, 17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。

师:同学们,请你们仔仔细细地读一读这段话,关注作者的词语运用,你有没有什么特别的发现?学生默读思考。这一段话中用到了好几个(“越”字.)师:非常敏锐,你的发现很有价值!数数看,用到了几个“越”字?(6个,一共6个“越”字。)

师:同学们,短短的一句话中用到了6个“越”字,作者想向我们传递怎样的信息呢?注意这几个“越”字,自己放声读一读,看看你能感受到什么?

(我感受到了孩子们非常的兴奋、激动,他们的爸爸妈妈很爱他们。)

师:是啊,正是因为父母浓浓的爱才让此刻的孩子们显得如此激动、兴奋。(学生深情朗读)师:你们的朗读非常动情,很好。谁再来试试,这次你来朗读,老师帮你推波助澜,在适当的地方,老师会做以重复。

生:我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来,“15、16、17……”越点越多,

师:是的,越点越多,生:越点越兴奋,师:的确,越点越兴奋,生:声音越来越响,师:没错,声音越来越响,

生:前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。师:谁还想读一读?这次全班同学帮助你做重复。

生:我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来,“15、16、17……”越点越多。

全班齐读:越点越多,生:越点越兴奋,全班齐读:越点越兴奋,生:声音越来越响,全班齐读:声音越来越响.

生:前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。

师:孩子们,热闹的场面大家兴奋不已。我们再来聚焦这段话,这段老师与孩子们的对话。请特别关注孩子们的回答,留意标点符号,你有什么发现?

(3)课件出示句子二:

我问同学们:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。“当然祝贺了!”“祝贺的!”自由读,读后交流。

(我发现孩子们的回答都很短。)

师:是呀,两次回答,四句话,只有简简单单的12个字。

安静、依然安静、沉静、寂然无声。

师:作者在这里一连用了四个描写静的词语,这是一种怎样的静?(课件随机出示词语,四个词语的颜色有由深到浅体现出四个词语由静到极其静的变化)

(师语气有深入浅的范读读四个词)

师:谁来试着读读,把这种静从你的语气中读出来。(指名两至三生读)

师小结:是的,教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们在思索(板书)。这种静与刚才的热闹是多么大的反差啊! 让我们一起来读11.12.13自然段,入情入境地感受“寂然无声”吧!

师生齐读。

3.孩子们沉默了,我和孩子们一起沉默着……可是为什么说沉默是可贵的?孩子们,读读第14自然段,划出句子。

出示句三;沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。)

师:孩子们沉默了足足一分钟。一分钟,时间长吗?

a.在这一分钟里,他们可能在想什么?请同学们认真看沉默图,边看图边做出图上孩子们的各种神情来,并在你模仿这些神情的过程中去体会孩子们此时此刻在想些什么?

(给一分钟的时间给孩子们在沉默中去进行想象,)

课件出示练习题:

选择其中的一句话把它补充完整。

A、在这足足一分钟里,鹏鹏低着头,不断···

B、在这足足一分钟里,涛涛捂着脸,不停地埋怨自己···

C、在这足足一分钟里,慧慧羞得满脸通红,她在想要是时间可以倒流···)

D.在这足足一分钟里,---------------

师:请同学们先把自己的想法在小组内交流一下。(生分小组交流练习)

师小结:说得真好!我们抓住人物的神态,想象了人物的内心活动。真是会学习的孩子,我们也要把这种方法运用到写作当中去。在沉默中,孩子们反思了自己的做法,在沉默中,孩子们认识到了自己的错误——被爱而没想到回报,在沉默中,孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的的道理,他们极为坦诚地承认了自己的错误。这就是蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。

b、(课件出示第10自然段)自己读一读。

这极为珍贵的东西到底是什么呢?

课件出示:接受爱的同时更要回报爱(板书:回报爱)同学们,在这一分钟的沉默里,孩子们感受到了父母的爱很多很多;在这一分钟的沉默里,孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报;在这一分钟的沉默里,孩子们思索着应该用什么样的方式去回报父母的爱;在这一分钟的沉默里,孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。(男女生分读)可见这一分钟沉默的价值很大很大所以课题叫——生:可贵的沉默。

师:这一分钟沉默的份量很重很重,所以课题叫——生:可贵的沉默。

师:这一分钟沉默的感情很浓很浓,所以课题叫——生:可贵的沉默。

(二).聚焦第二个热闹

师小结:知错能改,善莫大焉。亡羊补牢,为时不晚。瞧。此时的孩子们是多么可爱呀,他们是怎样亡羊补牢的呢?

快速阅读14自然段

句子:教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。

(前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。)

二、延伸点题,升华情感。

1.创设情景,说中悟,悟中读。

师:唐朝的孟郊在《游子吟》里写道“慈母手中线,游子身上衣——

生:(接这齐背)“临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖。”

师:孩子们,我们的父母不仅仅给了我们宝贵的生命,还辛辛苦苦任劳任怨的养育着我们,想想每天放学回家桌上那碗热气腾腾的饭菜,想想每个雨天妈妈送来的那把雨伞,想想每天上学时妈妈的唠叨与叮咛,想想每天下班时爸爸疲惫的身影,孩子们,父母给予我们的太多太多了,你有什么话想对爸爸妈妈说吗? 2.播放烛光里的妈妈,学生边听边写话。 3.交流写话。

一件微不足道的礼物,一个甜甜的笑脸,一句简简单单的祝福,都是对父母最大的回报,都是对父母最大的安慰!让我们把千言万语化作一句爸爸妈妈,我爱你们。

四、课外拓展阅读——《妈妈的礼物》

教师以一首诗《爱是什么》做结尾,并推荐孩子课外阅读《妈妈的礼物》,并继续读《爱的教育》