20 鸟的天堂优秀教学设计范文

《鸟的天堂》

一、教材分析

《鸟的天堂》是义务教育课程标准实验教科书冀教版四年级上册第二单元的第五篇课文。第四单元的主题是“生命离不开绿色”。一是在于激发学生留心观察周围事物的兴趣,逐渐养成留心周围事物的习惯。二是培养学生关爱绿色生命、爱护绿色家园、热爱生活、热爱大自然的情感。《鸟的天堂》是本单元最后一篇课文。是“绿色生命”的升华,让我们领略到一种时静时动、神秘的美。

课文中记叙了作者巴金和他的朋友两次途经“鸟的天堂”时见到的不同景象,重点写了静态大榕树和群鸟飞鸣的动态,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。本文最大的特点是:动静结合,谴词造句精妙准确,表达情感细腻,描写生动细致。

二、教学目标

(1)认知目标:学习本课生字词语。积累文中好词佳句。

(2)技能目标:有感情的朗读课文,背诵文中描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。

学习作者“动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。

(3)情感态度与价值观:边读边想象画面,感受大榕树的奇特、美丽、众鸟纷飞的壮观情景,以及树鸟人融融相处的优美意境。体会作者热爱大自然的思想感情。

三、教学重难点:

重点是:引导学生想象《鸟的天堂》的美丽景象,体会作者两次途经《鸟的天堂》的不同感受。理解“鸟的天堂”的含义。

难点是:感受大榕树的静态美和动态美,体会人与大自然和谐相处的优美意境。

四、教法,学法。

为了达到目标,突出重点,突破难点,教学中具体化运用了以下几种教法,情景设置法,讲授法,点拔法。其中点拔法是本课着重使用的一种方法。本次教学主要引导学生运用以下几种学法,读、划、思、议学习法,合作探究学习法,悬念法。

五、教学过程第1课时

1·创设情境激趣导入:

出示一幅美丽的大自然图做课件并出示天堂这个词。

学生理解“天堂”,出示课题——鸟的天堂。师导入:鸟的天堂指的又是什么?导入新课。2·初读课文整体感知

出示自读要求:作者几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?

学生结合自读要求读课文,边读边圈画。

多形式检查词句的认读情况。

交流自读要求的问题。

在此基础上引导学生梳理文章脉络,给课文分段。

3·品读课文悟情悟理

首先,设置悬念,多媒体出示问题。

a文中一共出现了几次鸟的天堂?这几处有什么不同?

学生思考后课件出示这几处句子。引导学生质疑:为什么文中的鸟的天堂有的加了双引号,有的没加引号?带着这个悬念开始深入体会。。

b第一部分1~4自然段的学习重点是体会作者出游的时间和心情。学生勾画关键词句,体会着读相关语句。

重点学习第一次经过大榕树部分。

c默读课文5~9自然段,思考:第一次经过鸟的天堂看到了什么?这部分内容主要描写

了大榕树什么特点?你是从哪些地方感受的?画出相关语句。

小组讨论。

集体交流。(板书大、美、茂盛)

预设:

孩子们会读到“河面很宽,到这里变窄、”“一簇簇树叶伸到水面上”另外,由于当时离得远,所以分不清到底有几棵树,走近了才发现是真是一株大树。”这些句子,并体会出大榕树的“大”,出课件,并找同学体会着读这些句子。

孩子们会找到“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛似乎……”体会出大榕树的静态美。重点引导学生体会后半句“新的生命再颤动”,感受那种充满生机之美,鼓励学生体会着朗读,读出自己的理解。

在充分朗读感悟的基础上再让孩子们说说从字里行间体会出对大榕树怎样的情感,学生就能较为轻松的走进作者的内心,感悟抽象的情感也水到渠成。

d第一次路过鸟的天堂,却不见一只鸟。那怎么称得鸟的天堂?我们下次课继续学习。