队列表演（二）教学设计｜教案在线预览

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新北师大版小学三年级下册数学《队列表演》教案板书教学设计队列表演(二)课题:队列表演(二)课时 1教学目标1、结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算。2、能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。教学重点难点重点:掌握竖式计算方法。难点:理解算理。教

资料类型：教学教案文档

所属课文：队列表演（二）

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2018-04-27 13:31:00

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学校：凤城市四门子镇新农村小学

队列表演（二）教学设计

未知

2018-04-27 13:31:00

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关键词：队列表演（二）教学设计

正文

新北师大版小学三年级下册数学

《队列表演》教案板书教学设计队列表演(二)

课题:队列表演(二)

课时 1

教学目标

1、结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算。

2、能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

教学重点难点

重点:掌握竖式计算方法。

难点:理解算理。

教学方法讲授法,谈话法

教学设计思路

本节课是在上节课学习了横式笔算的基础上,继续学习竖式计算的方法。通过让学生尝试用竖式算一算、结合点子图解释竖式每一步的意思、促进学生对竖式的理解、并总结两位数乘两位数竖式笔算的法则等活动,引导学生探索并理解竖式计算方法,并能正确计算。

教学准备多媒体

教学过程

一、复习铺垫,情景引入

1、口算整十数乘整十数。。

20×30= 30×40= 140×20= 150×30=

10×30= 50×80= 40×120= 50×40=

2、导入:学校举行队列表演,一共有12行,每行有14人(如图所示)

二、教学新课

1、独立感知问题情境,搞清楚要解决的是什么问题,要列什么样的算式解决它,再独立列出这个算式。

2、引导学生利用点图算出14×12的结果。

(1)、学生独立思考,并把自己的想法写在本上。

(2)、展示学生的想法:

方法一:把12拆成6乘2的形式进行口算,转化成两位数乘一位数的连乘计算。

方法二:把12拆成10和2,再进行口算。

方法三:把14、12都拆成整十数和一位数,进行口算。

3、出示P32表格,引导学生理解。

(1)这个表格你能看懂吗?说一说。

(2)小组讨论交流:表格中的数据是怎么得到的?

(3)能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗?在学生充分交流自己的想法后,教师要做归纳与指导。

4、完成算一算:

(1)用自己喜欢的方法进行计算。(2)指名汇报学生的想法。

×12

————————

28……14×2

14……14×10

————————

168……28+140

最后强调两位数乘两位数竖式计算的格式,并再次强调理解对应位置要对齐的道理。

三、巩固练习

1、课本第26页的“试一试”。

第1小题让学生用自己喜欢的方法进行计算。

第2、3小题让学生用竖式算法计算,并请几名学生上台板演。

2、课本27页练一练。

第3题,运用两位数乘两位数乘两位数的计算方法解决日常生活中的简单的问题。

第4题,也是简单的应用题,同样,先让学生进行估算,再进行笔算。四、课堂小结

你在这节课中有什么收获?学习到了哪些数学知识?

板书设计:

队列表演——两位数乘两位数竖式

——————

28……14×2 14……14×10 ——————

168……28+140

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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