包装教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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包装教学内容:教材第40、41页。学情分析:本课围绕解决包装中的实际问题,探索小数乘小数的一般计算方法,学生已经掌握了“积的小数位数与乘数的小数位数的关系”,但是还没有明确小数乘法转换成整数乘法进行计算这个道理,以及不知道小数乘法的竖式计算方法,所以本节课教师主要让学生通过解决包装中的问题,在与同伴

资料类型：教学教案文档

所属课文：包装

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2018-04-12 16:09:00

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学校：宿州市第八小学

包装教学设计(第二课时)

未知

2018-04-12 16:09:00

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关键词：包装教学设计(第二课时)

正文

包装

教学内容:教材第40、41页。

学情分析:本课围绕解决包装中的实际问题,探索小数乘小数的一般计算方法,学生已经掌握了“积的小数位数与乘数的小数位数的关系”,但是还没有明确小数乘法转换成整数乘法进行计算这个道理,以及不知道小数乘法的竖式计算方法,所以本节课教师主要让学生通过解决包装中的问题,在与同伴讨论交流中明确转换成整数乘法进行计算这个算理,掌握竖式计算方法,以及培养学生的估算意识。

教学目标:1、使学生能根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用

2、学会用竖式计算小数乘法,并培养估算习惯。

3、能用小数乘法解决一些实际问题。

教学重点:

1.小数乘法计算的算理

2.小数乘法的竖式计算方法。

教学难点:理解小数乘小数的积的小数点的位置。

教学方法:自主探索法、情境教学法

教具准备:课件

教学过程:

一、问题情境,复习旧知:

1.列竖式计算。(想一想:整数乘法列竖式应怎样对齐?再计算)

26×8= 24×85=

(3 下面把你的方法说给小组的同学听听,看看谁的方法好?

(4)现在,谁愿意把你的竖式写在黑板上,把你的计算方法说给我们听一听?

(5)课件演示,强化方法。

(6)练习:6.8×0.4= 说说你是怎么想的?

我们已经解决了包装纸的问题,还有什么问题等着解决。

(三)问题(二):

包装一个礼品盒用彩带2.4米,每米0.85元,需要多少元?

(1)生独立列式计算,一人上台板书,师巡视。

(2)说说你是怎么算的?列竖式时怎样对齐呢?

(3)小数末位有零怎么办?

(4)森林医生:下面竖式的写法对吗?

8 . 7 6 2. 5 8

(四)小结方法:通过这几道题,你能说一说小数乘小数如何利用竖式计算吗? (小组内讨论一下再汇报交流)

1.末尾对齐;

2. 先将小数转化为整数,再按整数乘法算出积;

3.最后看两个乘数中一共有几位小数,就从积的末位起向左数出几位点上小数点。

师:下面这两道题已经按照整数乘法算出积了,但是没有点上小数点,请同学们帮忙点上小数点好吗?

三、拓展练习,巩固新知:

1、给下面各题的积点上小数点。

1 .3 6 0 . 7 8× 0.8 × 0 . 0 4 1 0 8 8 3 1 2

(1)第一题小数点点在哪里?为什么?

(2)第二题呢?积的小数位数不够怎么办呢?整数部分没有怎么办?

2.直接写得数。

0.6×0.7= 0.9×0.1= 0.8×5= 1.1×0.4=

3、用竖式计算出结果后再比大小。

4.8×0.3= 4.8×0.3○4.8

4.8×1.2= 4.8×1.2○4.8

4、不用计算,你能直接比较大小吗?

654×0.9○654

2.43×1.1○2.43

1×0.95○1×1.2

3.14×1.5○3.14×0.55

四、全课总结,畅谈收获:

1.通过这节课的学习,你学到了哪些数学知识?

2.还有什么不明白的地方吗?

关于本教案的常见问题

Q：包装教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《包装》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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