8　除三害教学设计及说课稿

《除三害》教学设计

一、教学目标

1、理解课文中的生字和词语,积累几个四字词语和句子。

2、有感情朗读课文,抓重点词句体会降龙精彩描写,读写结合中了解周处性格特点,体会周处内心惭愧,提高对文本言语的运用能力。

3、感受民间故事的神奇,明白只要有决心,有毅力就能改过自新,重新做人的故事含义,并能够复述这个民间故事。

二、教学重点:读懂课文,抓重点词句体会降龙精彩描写,积累四字词语和句子。

三、教学难点:体会周处内心的惭愧,感受民间故事,明白故事含义,并能够复述这个民间故事,提高对文本言语的运用能力。

四、教学过程

(一)激情导入

播放买椟还珠的视频,引出民间故事,揭示课题。

【设计意图】激发学生对本课的兴趣。

(二)讲授新课

1、只出“三害”,引出周处

“三害”指谁?为什么除“三害”?

2、直面“三害”,走近周处

过渡:谁通过自己努力解决三害是哪三害这个问题?指名读

出示:山间的猛虎、河里的恶龙,还有地上的周处,是天下三害。三害不除,百姓永远没有安宁的日子!

3、解决“三害”,走进周处

课文怎样描写除猛虎,周处给你留下怎样的印象?

(①本领大;②武艺强;③“傍晚”时间短,周处这样轻而易举的打死了一只猛虎,师:周初除虎本领强,

【设计意图】通过出示周处杀死猛虎的句子,指导学生朗读,提高学生的阅读能力。

出示:恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面,跃到半空;忽而潜入水底,东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜,搅得大河惊涛拍岸,浊浪冲天。

1)你仿佛看到了什么?

搏斗了三天三夜,这样的三天三夜周处会遇到哪些危险?

①生:龙一扑过去,可能吃掉周处。师:多么凶残的恶龙。

②生:恶龙甩动他凶猛有力的尾巴!师:这一甩可真猛呀。

③生:恶龙张开他的血盆大口,一下子冲了过来!师:这是一场生死搏斗。

④生:周处有可能被抓得遍体麟伤。

2)这么多的动作让你感觉这恶龙——狡猾,凶猛

【设计意图】通过出示杀死恶龙的句子及词语,引导学生体会杀死恶龙的不容易,体会当时的场景。

学习第六小节

过渡:周处就这样不见了,可是乡亲们却截然相反,他们却大声欢呼—

出示:这下好了!猛虎死了,恶龙死了,周处也和它们同归于尽了!人人奔走相告,个个喜气洋洋。

1.谁愿意把这个好消息告诉大家。你来读。(我看到了你的笑容!)(你脸上洋溢着快乐!)

2.师:你们都忍不住想欢呼说——。齐读。

3.英雄归来的周处原本立下赫赫战功人们一定会怎样欢迎他呢?

生:敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起……

过渡:迎接他的有锣声吗?有鼓声吗?锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有,什么也没有!只有人们在欢呼__________。

4.师:他呆住了。(点击)我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

①师:对呀!想找人认真的问一问,一生读:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?②他实在想不通,他真想大声问一问,齐读:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?③可是,没有人愿意告诉他,都远远地躲开了,他只能痛苦的问自己这个问题:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

5.周处想找个人问问,可人们远远地躲开了,教师让学生读一、二小节,采访学生,让学生当几位乡亲们——

“三大爷,你为什么要躲周处呢?”“四大哥,你为什么要躲周处呢?”“七大姑,.......

原来这样的行为就是横行霸道,原来自己早已是人们心中恨之入骨的第三害周处想起曾经的所作所为,想起那首歌谣——

出示:坏周处,体力强,日弄刀弓夜弄枪。

拳打李,脚踢张,好象猛虎扑群羊,人人相见心慌慌。

于是周初暗暗下决心——

一定要改掉坏习惯!

写话训练:但说着容易,做起来难!让我们一起想象他痛改的一路走来吧!

第二天,当我上街看到有人在背地里指指点点,紧握拳头的双手————————————————;一个月过去了,当店小二不小心把汤撒到我衣服上时,————————————————;半年过去了———————————————————————————————

【设计意图】通过想象周处改邪归正的可能发生的情况,引发学生语言的训练能力。。

五、总结课堂

周处终于痛改前非变成了一个好人。正如那句名言所说“金无足赤,人无完人;知错就改,善莫大焉”

【设计意图】通过及时总结课堂,让学生明白有错要及时改正。