Lesson 3名师教学设计2

Pep一起四年级上册

Unit2 On the weekend Lesson3 金凤区第一回民小学 张静

一、教学目标

知识目标：1.100%能够读懂有关周末生活的小文段，提取文段中的关键信息，完成图片匹配的任务。

2.100%能够模仿录音，较为流利的朗读小文段。

3.95%能使用小文段中的关键信息完成对他人周末活动的简单介绍。

4.95%能

根据自己的实际情况补全句子，介绍自己周末的活动情况。

能力目标：培养学生质疑、猜测和理解文本信息的能力，实现从提取信息到转换信息，从文章理解到实际运用的能力。

情感目标：培养从事健康有益的周末活动的生活习惯和意识，通过看图和提问题预测文段，提高他们对语言的综合运用能力。并通过丰富多彩的课堂活动，进一步激发学生学习英语的兴趣，使他们体验到学习英语的愉快和成就感。

二、教学重点和难点

教学重点：100%能够读懂有关周末生活的小文段，提取文段中的关键信息，完成图片匹配的任务。能够模仿录音，较为流利的朗读小文段

教学难点：能描述自己在某次周末遇到的事情。 三、教学过程

Sept1 .Warm-up 1.Greetings T: Hello, boys and girls. S: Hello, Miss zhang.. T: How are you today.. S: I’m fine,thank you.And you ? T: I’m very happy.Because I have an interesting weekend. From Monday to Sunday,which day do you like?. S: I like Saturday and Sunday.. T: So today I”ll divide you into two groups. Group1and Group2 you are Saturday group.Group3 and Group 4 you are Sunday group.If you do well. You will get a sticker. Teamwork is very important! Now, let’s PK. Are you ready? S: Yes, I’m ready.

T: Great. 2.Daily speech T:Who is on duty today? S1:I am…….

T:Wow,great.How do you think about her speech? S:Wonderful. T:Yes,I think so.Clap your hands. 3.pair work What about your weekend?let me know you,one minute to talk with your partner. T:What do you do on the weekend? What about your partner? 【设计意图：以chant开始调动气氛，借助演讲帮助学生感受周末的活动，以小组问答面向全体，激活旧知。】

Step2 .Presentation 1.Listen and answer:

T: Look,who's she?How about Lily’s weekend?Does Lily has a fun or a bad weekend?let’s listen and answer. S:She has a bad weekend.Because she said “today is a bad day”! 2.Think and guess T:Let’s think and guess Why does lily say “today is a bad day”! 【设计意图：以听和猜，充分调动学生的感官，让学生预测大意，激发学生的兴趣】

3.Look and say （出示Lily被踩脚的图片）T:Look,what’s wrong with lily? S1:A man steps on my shoe. 教师教读step，step on my shoe（带动作）

T:let’s listen what’s wrong with Lily?(播放A man steps on my shoe的

录音) T：How about this picture？

（用同样的方法讲解A

boy gets paint on my shoe,和I step in some dirty water.）

【设计意图：借助图片，帮助学生理解这些短语的意义，从而更好的理解Why does Lily say“Today is a bad day！”这个问题】

4.Read silently and underline“what does Lily do on Saturday？（默读）

T：She goes to the cinema on Saturday morning. She goes to a drawing club on Saturday afternoon. She goes to visits her grandparents on Saturday evening. 5.Read quick and answer“what happened on Saturday？（快速阅读）

6.T:If you were Lily,how do you feel? S1:May be I feel..... T:Now,let’s listen ,what does lily say.(播放文本最后一段的录音)

7.Listen and imitate（模仿跟读）

【设计意图：在阅读中环节，让学生带着明确的目的自主阅读文本，对教学内容进行梳理，层层推进，循序渐进，形成清晰、简洁的语篇思路，有利于学生掌握语篇内容，培养和发展阅读技能】

Step3 Practice 1.

Read and match。

2.

Retell the text（根据板书）

3.

Read again and write Lily often_____________,___________and_______________on the weekend。

4.

reading time.小组合作表演短文

Step4.Consolidation and extension 1.

Disscess your memorable day(讨论你难忘的一天) T:Now,I’ll tell you my bad day.I often go for a walk in the park with my son,but one day,I step on banana and fall down.It’s a bad day.(出示相关图片) T:Ok,let’s discuss.Do you have any happy、interesting and bad experience?Let’s talk with each other. S:………

T:What do you want to say for her/him? 【设计意图：学生在教材上获得的语言知识只有运用于生活，才

能满足他们语言、情感多方面的发展需求。此环节讨论学生难忘的一天，这样的任务需要学生主动调出已有的语言知识储备来实现语言输出，有效的培养了学生迁移语言的能力】

2.

I’m going to….this weekend. T:I often go to the cinema,I often clean my room.But this weekend I’m going to visit my grandparents this weekend.what about you?what are you going to do this weekend? S:I’m going to……

3.

let’s write T：Look,I’ll show you my weekend.(展示自己的周末活动) Take out your paper,write down your weekend activities.(展示并评价) 【设计意图：能说明自己的个人情况，实现从文章理解到实际运用的过渡。】

Sept4. Homework. 1.

Listen to the tape and imitate the pronunciation . 2、A.Show your understanding of the text in the form of mind maps, and describe it。（将你对课文的理解一思维导图的形式展示出来并加以描述）

B、Survey students' weekend activities and draw mind maps.Let's see what's most popular in the class.(调查同学的周末活动，并绘制思维导图，看看哪像活动最受班上同学欢迎.)

【设计意图：该家庭作业能顾面向全体，关注个性。第一项的基础练习是全体同学的必做题，目的是帮助学生巩固课文，形成良好的语音语调；第二项“绘制本课的思维导图”为简单综合题，是中等及以下的学生能达到的水平，“调查学生的周末活动”为综合应用题，是中等及以上同学能完成的任务，学生可根据自己的实际情况选择一项或两项，这样的作业有坡度，满足的所有学生的需要。】

板书设计：

Unit2 On the weekend

Saturday morning go to the cinema

Saturday afternoon go to a drawing club Saturday evening visit grandparents

教学反思

本课为人教版一起四上第二单元的读写课，主要是介绍周末的活动情况，培养学生质疑、猜测和理解文本信息的能力，实现从提取信息到转换信息，从文章理解到实际运用的能力

在设计中，我以听和猜，充分调动学生的感官，让学生预测大意，激发学生的兴趣，借助图片，帮助学生理解短语的意义。在阅读中环节，让学生带着明确的目的自主阅读文本，对教学内容进行梳理，层层推进，循序渐进，形成清晰、简洁的语篇思路，有利于学生掌握语篇内容，培养和发展阅读技能，最后拓展能环节演讲自己的周末活动以及所遭遇的事情，和如何缓解这种不好的的情绪，实现从文章理解到实际运用的过渡。

同时，本课中页存在着一些不足，比如：教师的激励性语言有些单调，对学生的评价未能做到丰富多样。以后会多学习，弥补这些不足。