整理和复习名师教学设计1

银丰学校

数学

学科集体备课教学设计

课题

主备人

20以内退位减法的整理和复习

时间

2009．3 吴向娟

年级

一年级

课时

第一课时

课型

新授

◆知识与能力

1.

巩固20以内的退位减法的计算方法，弄懂算理，并提高练习的速度。

2.

学会观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

3.

培养学生认真仔细的学习习惯。

◆

过程与方法

这节课首先让学生观察减法表，让他们在小组合作的情况下发现规律。其次，在做练习时，运用开火车、比赛等形式来调动学生的积极性，让他们喜欢数学。

◆

情感、态度与价值观

激发学生的学习兴趣，对学生进行学习态度教育。

教学重点：能快速的计算出20 以内的退位减法。

教学难点：小组合作讨论解决问题。

课件，小鸟图片；每组一份“20以内退位减法表”的卡片，每人一张格子纸。

1.读一读10以内的加法表、减法表和20以内的进位加法表。

2.举例说一说“十几减几”的算法。

3.每组一份“20以内退位减法表”剪成卡片，一张格子纸。

教

学

目

标

教学

重难点

教师

准备

学生

知识

准备

教

学

过

程

与

内

容

教师活动

教法设计

学生活动

学习策略辅导

一．导入

1.出示带算式的小鸟，按算式给小鸟分类。

2.揭示课题《20以内退位减法的整理和复习》

二．探究新知

1.出示“20以内的退位减法表。

A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。

B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。

C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？

情境导入，激发学生学习兴趣

引导学生发现表中的规律

引导学生观察，启发学生回答

启发学生回答。

巡回指导

提醒学生按一定顺序说

比一比，赛一赛

1.

进位加法分一类

退位减法分一类，并说一说算法。

A、生1：竖着看，第一列都是减9的，第二列都是减8的，第三列是减7的……

生2：竖着看，每一列的得数一个比一个大一。

B、生1：横着看，第一行都是11减几，第二行是12减几，第三行是13减几……

生1：横着看，每一行的得数也是一个比一个大一。

C．斜着看，第一斜行的得数都是9，第二斜行的得数都是8，第三斜行的得数都是7……

2、以小组为单位重新排列一个“20以内的退位减法表”

。排完后，记录在格子纸上。

2．同学们，你们能用手中的算式卡片重新排列一个“20以内的退位减法表”吗？排完后，记录在格子纸上。

三．巩固练习

1.出示练习五第1题。

让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。做到不遗漏、不重复。

2.出示练习五第2题。

请同学们自己先看题，然后把它做出来。做完后，用行动告诉老师，并想一想你是怎么理1.学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地说出所有等于8的算式。

2.学生做题。

观察—发现

观察—发现

整理—归纳

观察—发现

解这道题，怎么去完成的？看谁做得快，说得好。

一图四

式

3.出示练习五第3题。

游戏激3.学生思考做题，答题，

以开火车的形式，请同学们依趣

听题，判题。

次说出答案，打对者，我们请

他上火车，答错者请他改正。

快速口4.同学们，我们做减法题时应

答

该注意什么呢？

学生自由回答。

四．本课小结

1.同学们，说一说这节课我们学生自由发言在总结。

复习了什么内容，你有哪些收获？

2.请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。

作

业

设计

尝试性应用：以小组为单位重新排列一个“20以内的退位减法表”

。排完后，记录在格子纸上。

巩固性应用：练习五第1、2、3题

拓展迁移性应用：做减法题时应该注意什么呢？

整理和复习

板

书

设

计

（20以内的退位减法）

9+8

11-6

7+7

13-7 8+3

15-6 评估方法：

1、课堂表现观察

课

2、作业检测

后

评

效果评价：

估