人类认识地球及其运动的历史教学实录

《人类认识地球及其运动的历史》教案

教学目标

1．知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。

2．认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据的基础上。

3．对收集到的资料能进行批判和借鉴。

4．通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认识。

教学重点

理解“地心说”和“日心说”两种观点。

教学难点

认识科学观点和证据之间的联系。

教学方法

探究法、讲解法

课前准备

有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。

课时安排

1课时

教学过程

一、导课

谈话：我们现在每天都经历白天和黑夜，这都是发生在大家身边很平常的自然现象。同学们知道吗？但人类对昼夜形成的认识却是一个长期而艰难的过程。这就是我们今天要研究的课题《人类认识地球及其运动的历史》。

二、新授

（一）介绍中国古代对于地球运动的学说“盖天说”“浑天说”。

（二）认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据 1.了解“地心说”“日心说”。

谈话：就让我们走进时光隧道，回到过去来简单了解一下。

同学们！从最初的古代中国的盖天说、浑天说、宣夜说到“地心说”再发展到“日心说”，经历了一个从错误到正确的认识过程，从中我们也体会得到这也是一个非常艰难的过程。

那么“地心说”和“日心说”的主要观点分别是什么？他的理由又是什么呢？

2．汇报交流（课件出示）

首先介绍亚里士多德，出示“地心说”，地心说的观点是什么？

师：谁来汇报一下，托勒密的“地心说”的主要观点是什么？

他的理由是什么？ 再次介绍托勒密，并且讲解托勒密的地心体系是什么？他的主张是什么？

讲解“地心说”与基督教的关系。引出哥白尼提出的“日心说”后所遭受的苦难。科学的进步是艰难的。

课件展示哥白尼的简介，展示“日心说”的主要观点是什么？它的依据是什么？

“地心说”的主要证据是：云彩、鸟类的自由运动，说明地球没有转动，人们每天也都看到日月星辰绕地球东升西落。21·

哥白尼的“日心说”的主要观点是什么？他的理由是什么？21教育网c

“日心说”的主要证据是：天空无法再24小时内转动一周。

（二）对比“日心说”“地心说”。 1.比较相同点与不同点

我们通过阅读，我们了解了“地心说”和“日心说”的主要观点，你们发现这两种观点有什么相同和不同之处？

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2.

对比“日心说”和“地心说”

师：虽然他们有相同的，也有不同的，但都能解释昼夜的变化，但因为托勒密的“地心说”体系当时可以很好的和观测数据相吻合，因此即使在提出“日心说”理论后的半个多世纪里，仍然很少受到关注。

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两种学说的相同点是，地球是球形。不同点是，“地心说”认为地球不运动，处于宇宙中心，太阳围着地球运动；“日心说”认为地球在运动，并且围绕太阳运动，所以它不处于宇宙中心。【来源：21·世纪·教育·网】

师：当然由于“日心说”理论的相对科学，最终还是推翻了“地心说”，成为人们的共识，实现了天文学的根本变革。那么日心说相对于地心说而言，究竟有哪些观点更为科学？

（三）质疑“日心说”，提出新的观点。 “日心说”虽然比“地心说”更为科学，但它还不是真理，随着人类文明的进一步发展，它的有些观点渐渐地被补充甚至被否定，同学们有没有兴趣对“日心说”提出挑战，提出自己的观点或者做进一步的补充？

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同学们可以针对“日心说”的一个观点进行挑战，并确定你们自己的观点。你准备怎样来证明你的观点是否正确？

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三、总结

“地心说”与“日心说”理论在一定的历史时期是科学的，刚才通过查阅资料，我们发现曾经被作为真理的“日心说”理论也有它的不科学之处，那同学们刚才的提出的观点就一定正确吗？是啊，也许再过几百年，后人也会对我们的观点提出质疑。科学的发展正是这样，由未知到已知，由模糊到清晰，随着文明的不断发展，人类对自然的认识越来越趋于科学。

四、作业

画出“日心说”和“地心说”示意图，并说说他们的异同。

五、板书

人类认识地球及其运动的历史

地心说： 日心说

1．地球是球形 1.地球是球形。

2.地球是静止的 2.地球是运动的。

3.地球是宇宙中心 3.太阳是不动的，并且是宇宙的中心。

4.太阳围着地球转 4.地球围着太阳转。

相同点：地球是球体。

不同点：1.地心说：认为地球不动，太阳围绕地球转；

日心说：地球在自转，并且围绕太阳转动。

2.地心说：地球处于宇宙的中心。

日心说：太阳处于宇宙的中心