解决问题优秀公开课教案

万以内的加法和减法(二) 解决问题

教学内容：

解决问题，教材第43页例4. 教学目标：

1能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。

2使学生会使用竖式计算三位数的连加。

3培养学生运用估算解决问题的能力。

教学重点：

能正确运用竖式笔算三位数的连加。

教学难点：

培养学生能结合实际情况选择计算策略，解决相关问题。

教学准备：

课件

课教学过程：

一

情境导入

同学们！请你们帮老师一个忙好吗？今天老师遇到了一个问题。

课件展示：周末老师要到超市买东西，想买一箱纯牛奶和一箱方便面，纯牛奶每箱68元，方便面每箱23元，我带100元钱够吗？

同学们，想一想，看谁能帮帮老师？

学生读题思考后，再向老师汇报。

生1：老师够了，我用23元加上68元得92元，花的钱比100元少，所以够了。

生2：我把68元看成70元，把23元看成30元，70元加30元才得100元，68加23元肯定比100元少，所以够了。

师：你们真棒!老师太感谢你们了，你们能用估算和精确计算两种不同的方法来帮老师。

师：今天我们学习利用万以内的加法的知识来解决生活中的实际问题。（板书：解决问题）

课件展示：万以内的加减法（二）解决问题

二

探究新知

1 课件出示例4 学生观察情景图中的销售清单后，教师提问。

师：你从这张清单中获得了那些信息？

生：护眼灯的价格是166元，学习机的价格是225元，空调扇的价格是558元。

师：我们再仔细观察情境图，看给我们提出了什么问题？

生：（1）小红的爸爸大约应该准备多少钱才够？

（2）收银员应收多少钱？

2 小组合作解决第一个问题

课件出示讨论提示：

1解决第一个问题，需要利用那些信息？

2 采用什么计算策略？怎样列式计算？

学生小组内讨论，教师巡视，指导讨论有困难的学生。

讨论后全班交流，汇报讨论结果。

师：解决第一个问题，需要利用哪些信息？

生1:护眼灯等的价格166元,学习机的价格225元,空调扇的价格558元这三个信息.

师：你选择什么计算策略？

生2：我选择估算，因为爸爸大约准备多少钱才够，不需要精确计算，取它的近似数算一算就行。

师：你说得真好，你真棒！我们选好了计算策略，该怎样列式计算？

生3：我把166元看成170元，把225元看成230元，把558元看成560元，然后把它们加起来。

170+230+560

=400+560

=960（元）

答：小红的爸爸大约应该准备960元钱才够。

师：你的想法很好，你真棒！

3 你们用估算的方法解决了第一个问题，现在我们解决第二个问题。解决收银员应收多少钱这个问题，需要利用那些信息？

生1：还得利用这三种商品的价格。

师：你们打算选择什么计算策略？

生2：不能用估算，用精确计算的方法。因为收银员收钱要准确，说以用精确计算的方法。

师：你的理由很充分。

4 课件展示

教师小结：

解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择计算策略。

5学生尝试列式计算

你们选择精确计算的方法来解决这个问题，现在请同学们自己试着列出算式并计算出来。

学生尝试算法，教师巡视，发现不同算法。

学生完成后，全班交流，然后请两名不同算法的学生板演。

166+225+558=949（元）

166+225+558=949(元)

166

391

166 +225

+558

225 ________

_______

+ 558 391

949

__________

949

答：收银员应收949元钱。

答：收银员应收

949元钱。

再比较竖式的写法，得出结论：三个数相加，可以列一个长竖式来计算。

三

巩固练习

请同学们打开课本，翻倒第46页，完成练习九的第12题。

学生完成后，全班交流。

师：通过认真分析具体情况，你们选择什么计算策略来解决问题？

生：我选择精确计算：

194+248+165=607（米）

194

248 +165

___________

607

答：准备607米的网就够了。

教师给予肯定。

四

课堂总结

这节课你们学会了什么？有什么收获？

五

布置作业

请你在生活中发现并提出一些数学问题，选择合适的计算策略来解决它们。

解决问题

170+230+560

166+225+558=949（元）

=400+560

166

=960（元）

225

答：小红的爸爸大约应该

+ 558

准备960元钱才够。

根据具体情况

————

949

答：收银员应收949元钱。选择计算策略