Fun Time第二课时教案

课题：新起点英语（四年下） Unit 2 Cities Fun Time

课时：第五课时

教材分析

本课是人民教育出版社出版的《新起点英语》四年级下册第二单元的内容。本单元教学主题突出，围绕“城市”这一主题展开，学习内容是城市中常见的场所类和活动类单词，并在情境中使用它们，以及去某地乘坐何种交通工具的功能句，教学内容设计合理，循序渐进。与本模块相关的城市场所类单词再二年级的教材中都有涉及。围绕学生生活中常去的地点展开，贴近性学生的生活与经历。知识的学习采用螺旋式上升的结构体系，并逐渐提高宽度和深度，符合学生的认知规律，也有助于学生掌握知识。

本课时的主题是《Cities 》Fun Time ,是对于本单元主题的拓展，学习内容是能够借助图片读懂关于国外特色城市的介绍。涉及的核心出行工具单词在上册中均有接触。此外，本课时的内容也紧密联系了第一单元的内容，既相关又延伸，这也体现了英语学科语言学习的循序渐进性。

学情分析

一方面，四年级学生已经有了一定的英语基础，能够运用一些简单的句型描述事物，学生在一二年级已经学过句型“It’s a/an…”三四年级已经学过一些形容词old, beautiful ,warm ,great等等以及句型“You can see…/You can…”为本课的学习做了一定的铺垫，但语言的综合语言能力是一大难点；另一反面，四年级学生注意力还不够稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引，他们对课件里的动画和能动发生的教具更感兴趣。

本课我设计了一个真实的语境，围绕快递员Jett送快递展开，知识的呈现由易到难，有梯度的展开，逐渐增加语量的输入，通过一些动画视频、音效及chant、歌谣来抓住孩子的注意力。

教学目标

◇

语言知识目标

1、在语境中学习、理解词汇

Amsterdam ,Copenhagen ,London 2、读懂、理解本课三个国外特色城市以及中国的一些特色城市。

◇

语言技能目标

能结合新旧知识，综合运用语言来描述中国的特色城市以及三个国外特色城市；

◇

学习策略目标

通过本课设计的活动对学生的认知策略（听的策略、说的策略、阅读策略和写作策略）进行指导，以及培养学生在活动中用英语与他人交流的交际策略；

◇

情感态度目标

通过三个城市的了解，能够懂得“绿色出行”的意义。

◇

文化意识目标

让学生更多的了解了我们中国的文化的同时，还要推广我们的中国文化。

教学重点及难点

◇

教学重点

1、能正确地理解、读懂有关三个国外特色城市的介绍。

2、能综合运用语言对中国的特色城市进行描述。

◇

教学难点

正确使用一般现在时的动词单数第三人称形式描述事情。

教学基本策略及设计思路

本课是基于语言学习的实践性和应用性，针对学生的年龄特点设计的，为学生创设了真实的语境，使学生在语境中，体验、理解并习得和运用语言。教学中运用动画视频、音效、歌谣、chant、图片、多媒体课件等丰富教学资源，呈现教学内容，不仅拓宽了学生学习和运用英语的渠道，还激发了学生的学习兴趣。本课还是基于培养学生综合运用语言的能力的理念而设计的，通过丰富有效的课堂教学活动，由易到难，循序渐进、有梯度的增加语言的输入，由此进行有梯度的语篇的输出。到分段学习重点词组，阅读整篇故事，再到拓展续写故事，进行文本再构，有效地提高学生的听、说、读、写和语言综合运用的整体能力。本课也是基于教材教学主题的文化内涵设计的，让学生了解外国文化的同时，不忘推广中国文化。让学生懂得绿色出行的意义。

根据以上设计思路，

我采用了阅读策略，通过阅读文本，让学生回答问题，培养学生的与独立街能力。采用交际策略，学生在小组中互动中，学习倾听、参与活动，互相配合，表达自己的观点。采用资源策略，通过课外动画片视频资料的搜集，为学生呈现新的文本，增加学生的语言输入量，为语用输出做好铺垫。采用写作策略，通过有层次、有梯度的语言输出，为学生的综合运用语言来描述城市奠定基础。

资源的开发及说明

多媒体课件资源：

通过多媒体课件设计Jett 的飞行模式，音效来增加人物活动的真实性，更具有趣味性。通过多媒体课件制作出手机翻看照片和视频的效果，让情境更加真实

视频资源：

截取动画片《超级飞侠》的片段并播放，将学生带入情境，牢牢的抓住学生的注意力，利于真实语境的创设。

人物学习单资源：

利用教师提供的学习单，学生能够阅读文本，并通过有梯度的语言输出，形成有句到语篇的综合语言运用。

教学过程

教学环节

I．

教师活动

Warming up

Greetings!

预设学生活动

设计意图

Pre-task preparation

有助于拉近师

Say” Hello to the 生间的距离。

teacher

通过图片创设情境，介绍本节课的主角，为后续学习做准备。

通过视频引领，将学生带入情境，并提出问题，为接下来的文本学习做好铺垫

A.

Pre-reading 1.

Introduce a new friend

Jett【He’s a delivery

man.

He delivers the package for

children from all over the

world】

Watch the video

2.

Watch a video

Learn bicycle city

【“Where will I go”

B.

While-reading What can I see in

1.

Learn Bicycle City a.Question【“Where will I this city? 】

go”

What can I see in this II. city? 】

Presentation b.Show the pictures of

Amsterdam and listen.

c. Answer the questions

c.Teach the new words.

【Amsterdam】

Watch and listen 【He will go to__. A.

Sanya B. New York C. Amsterdam He can see many___ A. windmills B. tulips C. bicycles】

Think about the answers

Answer the questions 【He will go to…

He can see…】

Read it.

通过问题的引领，让学生带着问题去看和听，会更有助于学生理解文本。

将文本的主要内容提炼，让学生更加深入的理解文本，学习新知。

通过回答问题引出新授词语，在语境中理解

d. Show the sentences by pictures .【There are more bicycles than cars. Many roads are only for bicycles .It’s a bicycle

city】“Green Travel”

e.Guess T:What about his city? It’s a/an__city.(water/car) It’s a/an__city.(music/footbball) …

E. Sing a song 【I，I，Amsterdam, bicycle More bicycles than Amsterdam.

cars 借助图片，帮助So many bicycles 【It’s a bicycle city.

学生理解自行车之城的由来。

It’s a music city.

It’s a spring. It’s an old city.】

通过图片和文字结合的形式

Answer the 帮助学生理解文本内容，进一questions. 步了解自行车

Sing a song【I，I 之城。

Amsterdam,bicycle city.Amsterdam’s a

bicycle city.Bicycles 轻快的小歌谣让学生的兴致city. Amsterdam’s bicycle than cars.】

再次被调动起city. More bicycles than

cars】

来，让课堂氛围

更轻松活跃。

2.Learn “Walking City”. Watch the video. a. Have the students watch Read the book

【Walking city.

the video. 【He gets to Willem’s Copenhagen is a 通过翻阅这本home.Willem :A book. great city for 书，将文本呈Let’s read it together.】

并拓展一些walking. You can see

现，新奇

colourful house and 新的内容。b. Read the bookrestaurants. You can 的呈现方式能

【

Denmark 】

eat open 够让孩子有限sandwiches】

的注意力再抓

walking city 住。

Teach“Copenhagen”

Read it together Learn c．read it again then

“Copenhagen”.

Tick √ or×

通过图片的刺Read the book d.Answer the questions Answer the 激以及问题的“Green Travel”

引领，学生能够questions

e.Chant together【

Walking in Copenhagen ,what can you see?You can see many restaurants and colouful houses. You can eat open sandwiches.That’s so great.】

2.

Watch a video A.

Jett flies over “London”

Jett:London,England I see Big Ben. Teach “London”

“Big Ben”

“London Eye”

Jett: I want to see the

Chant 【Walking in 理解文本，而且印象深刻。

旋律比较强的音乐让学生再次加深对文本的印象。

Copenhagen,what can you see?

You can see many restaurantsand colourful

houses You can eat open sandwiches.That’s so great.】

Read

the

通过真实的动words”London,Big 画片段来呈现Ben,London Eye”

新知，更符合语

境，学生更能集

中注意力

subway. Read the tip 【the biggest

Jett: Excuse me. 后Can you read the Tip for subway in the world. 对话过程中，面出现的地铁me? 270stations 视频是为了让Xiao Lin :Of Course. “London 学生更了解伦b. Show “Subway”

Underground”

敦地铁，更有真

Xiao Lin reads the tip

Very old 150years old.】

实感。

c. Fill in the blanks.

将突出语言提

Talk about it in your

groups.【London has ____in Fill in the blanks. 炼出来，更有助【London has 于学生理解文the world. 本。

It has ___stations.

____in the world. It is called ______. It has ___stations.

It is also ____, It is called ______.

About ___years old. It is also ____, Welcome to London】

About ___years old.

It’s a subway city. d. Guess the city. 【Welcome to____. It’s a warm city in China. You can see beautiful beaches. You can swim in the sea.

It’s warm in winter. You’ll love this city.】

2．Dialogue between

Xiao Lin and Jett. Jett: Thank you. It’s really a subway. I’m Jett. Where are you from? Xiao Lin :I’m Xiao Lin from Beijing, China Jett: I like China, It’s an amazing city . Xiao Lin: You can eat Beijing Duck there. Jett: So cool Xiao Lin :I have many photos about the cities in China.Let’s have a look.

III. Post-task activities

猜城市的环节Guess the city. 除了让学生练【Welcome to___.It’s 习句型welcome a/an..city. to…之外，y也You can see.. 让孩子对逐渐You can…

输出的语篇再You’ll love this city.】

次整体巩固操

练，带动学生齐

读，为接下来描【You can see the 述城市做一个Great Wall. You can 铺垫。

eat Beijing Duck.】

Watch the photos.

【You can see…

You can …】

将教材知识延

伸，为为孩子的

输出储备更多Know more about 的语言与知识。

culture of China.

【listen to the 让学生更多的dialogue 了解自己国家Jett: Thank you. 的文化，并因此It’s really a subway. 而感到自豪。

I’m Jett.

Where are you from? 通过对语言的Xiao Lin :I’m Xiao 逐步积累，以及Lin from 知识的扩充延Beijing, China 伸，培养了学生Jett: I like China, It’s 对语言的综合an amazing city . 运用能力。

Xiao Lin: You can

eat Beijing Duck

there.

Jett: So cool

Xiao Lin :I have

many photos about

a. Watch the photos of cities in China.

c. Watch the video of 8 minutes of Beijing.

the cities in

China.Let’s have a look.】

2 .Talking Time

【“Welcome to…”

It’s a/an _____city. You can see_____. You can _____. You’ll love this city.】

1.

3. Writing 【“Welcome to…”

It’s a/an _____city. You can see_____. You can _____. You’ll love this city.】

2.

This is Sanya.You

can see…】

Choose one city to

talk.【Welcome 输出环节的设计旨在培养孩to___. 子对语言的综It’s a/an ____city. 前You can see______. 合运用能力。面已经做了很You can _____. You’ll love this city.】

多的铺垫，体现了学习知识的

层次性和有梯

【“Welcome to…”

度性。

It’s a/an _____city.

You can see_____.

You can _____.

You’ll love this city.】

and

emotional experience

【There are so many

beautiful cities in the world.

Such as bicycle city,

walking city】The air is

fresh and clean there.It’s

good for our health.But Listen and watch some cities are not,the air is Green Travel is the IV. Summary & dirty,it’s bad.We shoud go best way to go out

Homework

out by bike or on foot.Green for children. Travel is the best way to go

out for our city. 】

1.Summary Summary of the team competition.

Give the homework. 学生学习活动评价设计

通过对国外三个特色城市的总结，将主题升华，学生更懂得绿色出行的意义。

通过对学生奖励的bookmarks来布置分享的任务，不仅激发学生的竞争意识，也能培养孩子分享的习惯，真正将课堂学习延伸到课外。

依据课程标准，在学生学习活动中，我注重评价的多元化，评价方式的多样化。在学生学习活动中采用以下评价方式：

1. 在课堂教学过程中，通过语言对学生的学习情况即时评价，评价语言的不同更能调动孩子的积极性，鼓励学生积极主动的学习，帮助学生树立学习自信心。

2. 在教学过程中，回答最问题的同学可以得到一个书签，书签不仅单纯作文评价，还可以作为学习语言输出的扩充

板书设计