Lesson 2主要内容及教案内容

教学设计个人信息

设计者

姓名

耿岩

单位

北京市海淀区第三实验小学

教学基本信息

课题

学科

教材

电话

13811827947 《英语（一年级起点）》四年级下册Unit 4

Hobbies

Lesson 2 英语

出版社

学段

小学中段

年级

出版时间

四年级

2014年10月第一版

人民教育出版社

指导思想与理论依据

《英语课程标准》指出外语教育强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言。教师要尽可能多的为学生创造在真实语境中运用语言的机会。

《海淀区义务教育学业标准与教学指导》中也提出了活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验，尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。

因此本节课上，我利用猜谜游戏激活学生的与爱好有关的生活经验，利用视频连线的活动，引导学生在真实语境中操练句型，并利用思维图引导学生发散思维，在发展语言能力的同时，真实表达自己的想法。

教学背景分析

1

教材分析：

本课选自人民教育出版社义务教育教科书《英语（一年级起点）四年级下册》第四单元的Hobbies的第二课时，是一节会话教学课。本课主要学习有关爱好的交际用语。

本课教材分为三个部分：Part A通过一名校园小记者采访Bill和Mike兴趣爱好，情境化地呈现本单元功能句型：What are your hobbies? I like…。Part B通过调查活动，操练功能句，体会语言在交际中的运用。Part C为书写练习，学生根据自己实际情况，选择本课所学短语，完成句子填空，养成良好的书写习惯。本节课主要以口语汇报为主，因此Part C 留作家庭作业。

学情分析：

（一）学生心理特点

本课授课对象为我校四年级学生，他们对英语有持续的热情；喜爱猜谜、游戏等活动，正处于从形象思维到抽象思维的过渡期，主动探索知识的意识增强，喜欢参与有挑战性的活动。学生们经过三年的学习，已经具备了一定的英语基础知识和能力，具备了自主学习能力，学生间差异性比较明显。对于爱好话题相对熟悉且比较感兴趣，有一定的生活经验和自己的想法。

（二）

学生现有语言水平

学生在这一阶段英语学习的主要任务是继续发展听说能力，并借助“自然拼读”培养读写能力，为阅读和写作打下基础。他们已经学过一些与本课话题相关的课后活动、体育运动的词汇及句型，如：make models, play basketball等，所学过的句型有：I like…

It’s

… I often …I am (not) good at…等。在本单元的第一课时，学生已经学习了有关爱好的词汇，如：doing jigsaw puzzles, skateboarding等，能够简单地表述自己的兴趣爱好，如：I like…

It’s

… I am (not) good at..

I often …

等。

就本单元话题，我在课前进行了调研。调研结果显示有97%的同学有自己的爱好，大多数喜欢读书、足球、钢琴、画画、游泳、跑步、唱歌、羽毛球等，原因大多因为觉得这件事有趣，可以放松身心等。为了能让学生们对爱好这一话题谈论更深入，我在本节课也给学生拓展了一些问题，以帮助学生们进行更真实的交流。

教学目标

教学目标：

①

能够听懂、会说用来询问某人兴趣爱好的功能句：What are your hobbies? I like…，并根据实际情况进行交流。

②

在采访活动中，学生能够运用所学语言与同伴交流自己的兴趣爱好。

2

③

能够通过对话或表述的方式，汇报采访结果。

④

能够积极与同伴交流，分享自己的兴趣爱好，丰富课余生活，树立健康的生活方式。

教学重点：

①

学习并理解对话内容。

②

学习有关询问某人兴趣爱好的功能句型What are your hobbies? I like…。

③

运用所学语言，汇报采访的结果。

教学难点：

学生能够运用所学语言，深入谈论自己或他人的爱好。

教学准备

教师准备：课件、单词卡、采访表、录音机

学生准备：英语书

自制的Hobby Book

教学流程示意

巩固与操练

感知并学习对话

热身与复习

活动一：Guessing Game，复习词汇。 活动二：学生交流Hobby Book。

活动一：谈论主题图，聚焦本课主题。

活动二：Listen and Check，初步理解对话。

活动三：Listen and Choose，再次理解对话。

活动四：听录音跟读，学习对话。

活动一：分角色展示，练习对话。

活动二：师生交流，操练问句。

活动三：同伴交流，操练句型。

运用与拓展

活动一：采访朋友，体验运用。

活动二：汇报展示，分享爱好。

3

小结作业

朗读句型，布置作业。

教学过程与教学资源设计

Step 1 热身与复习

活动一：Guessing Game，复习词汇。

利用Guessing Game，复习有关爱好的词组：doing jigsaw puzzles, collecting erasers, skateboarding, reading, sing and dancing, drawing pictures, swimming, making models…

T: Hello, boys and girls! Different people have different hobbies. Let’s guess what their hobbies are.

设计意图：

通过猜谜的游戏，帮助学生回忆有关爱好的词组，既激活旧知，又活跃了课堂气氛。游戏涉及了学生熟悉的运动类、音乐类及动物们的爱好，并从视觉、听觉调动学生进行头脑风暴，既符合学生喜欢挑战性任务的年龄特点，也贴合学生实际生活。

活动二：学生交流Hobby Book。

T: I think they have colorful hobbies. Do you think so?

What are your hobbies? Last week, we made a hobby book. Let’s show it with your partners and talk about it.

设计意图：同伴交流Hobby Book, 介绍自己的爱好及原因。

为后面学习对话和表达他们的爱好做好了铺垫。

Step 2 感知并学习对话

活动一：谈论主题图，聚焦本课主题。

T: Do you remember our friends’ hobbies?

What are their hobbies? S1: Joy likes dancing.

S2: Andy likes making models.

…

活动二：Listen and Check.

听录音，初步理解对话。

T: Good memerry! Look, who are they? What are Bill and Mike’s hobbies? S: Bill likes doing jigsaw puzzles and collecting erasers.

T: Yes, Let’s listen and check.

引导学生回答Bill likes….

Mike likes…. 为后面的汇报做铺垫。

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活动三：Listen and Choose.

T: Do you know this girl?

She is speaking and writing something.

What does the girl do? A.

a little artist

B. a little reporter

阅读对话文本，再次理解对话。

T: How do you know the girl is a reporter?

Read and find the sentences.

学生在书上画出I am with school news. Can I ask you a question? 教师拿出学校的校报，帮助学生理解school news的含义。

接着，教师追问What’s the girl’s question? 学生回答：What are your hobbies?

教师板书功能句型并带领学生学习：

What are your hobbies?

I like ______.

补充答语：

My hobby is _____. / My hobbies are ….

活动四：听录音跟读，学习对话。

1.

2.

3.

设计意图：通过观察图片预测对话的内容，形成学习期待。

同时提出问题Who is that girl? What does she do? 通过听力和阅读文本选出答案，关注对话的内容。用学校的校报拉近文本情境与现实生活的距离，帮助学生更好的理解对话内容。

Step 3。巩固与操练

活动一：分角色朗读，练习对话。

活动二：师生交流，操练问句。

1.

教师询问学生是否知道自己的爱好，引导学生询问后，教师走到询问的学生身边悄悄告诉他，最后全班一起问老师，让知道答案的孩子起立，揭晓答案。

T: Do know my hobbies?

Who wants to ask me?

2.学生询问老师的爱好，操练问句What are your hobbies? 教师利用视频，揭晓答案。

T: Do you know Miss Bi’s hobbies?

Can you guess?

Let’s ask her, ok?

5 听录音跟读，模仿语音语调。关注连读。

全班齐读。

自己尝试朗读，教师指导学习有困难的学生。

活动三：同伴交流，操练句型。

T: I like skating. What are your hobbies? Please talk in pairs.

设计意图：学生们对老师们的爱好很感兴趣，因此设计了询问老师们的爱好，用悄悄告诉孩子和视频连线的方式，激起学生想询问老师爱好的欲望。学生在真实的语境中操练句型，达到真实交流的目的。

Step 4运用与拓展

活动一：采访朋友，体验运用。

1）利用思维图，启发学生提出更多问题。

T:

What elses can we talk about hobbies?

2)

利用表格，采访朋友的爱好。

教师示范，学生进行采访。

活动二：汇报展示，分享爱好

1. 学生两人一组，完成口语汇报。

--What are your hobbies? -- I like…

--Do you often do it? -- Yes, I do.

--When do you often do it? -- I often …

--Are you good at it? --Yes, I am.

--Why do you like it? (What do you think of it?)

6

-- It’s fun.

…

2.

介绍自己朋友的爱好

教师引导学生说一说自己采访的朋友的爱好。

T: What’s your friend’s hobby?

Can you tell us?

设计意图：为了更贴近学生的真实生活，让学生更真实的交流，教师引导学生发散思维，想一想询问他人爱好时，还会想知道哪些问题，借此将采访的问题更深入，更具体，更充分，也更具有真实性。

活动三：教师对小组展示给予评价，并渗透情感教育。

Enjoy your hobbies, enjoy your life.

Step 5 小结、作业。

1.

小结：读功能句型，评价学生表现。

2.

作业：听读对话、询问父母及其他朋友的爱好。

板书设计

Unit 4 Hobbies Lesson1

What are your hobbies?

I like…/ My hobby is …

My hobbies are…

学习效果评价设计

评价方式：

1．教师对学生在课堂教学过程中表现的现场评价：

教师根据学生的现场反馈，通过教师表情、口头激励，交流互动的反馈等方式不断给与学生鼓励和肯定，促进教学。

2．在bomb游戏活动中，教师对各个小组进行监控与评价。

3．在口语汇报活动中，学生根据同学们的表现，从loudly, clearly, correctly , fluently这几方面进行同伴间的评价，评价等级为super, good和so so.

7

super good so so

4.教师对活动实施情况和学生学习效果的自我分析评价，调整教学。

评价量规

学生课后自评、互评表

Assessment Class:___________ Eng name:________

Date：_________

Thinking

Talking

Listening

Offering

Attending

Cooperation

自我评价

Me

Partner

我能正确朗读本课对话

Excellent Very Good

Good

Poor

我能正确询问对方的爱好

我能更深入的采访对方的兴趣爱好

教学反思

1. 始终围绕Hobbies这一主题，活动贴近学生生活实际

本课教师始终围绕Hobbies这一主题开展活动，从热身复习的猜谜游戏，激活学生的已有生活经验和已有的有关爱好的知识储备，再利用自己制作的hobby book，介绍自己的爱好，利用校报将

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文本情境与学生生活实际相关联，使学生更好的理解对话内容，并通过询问身边老师的爱好，操练功能句型，真正体现语言的真实性和交际性。

2. 借助思维导图，拓宽思路，深入采访，实现语言的真实交际。

最后的拓展运用环节，利用思维图，帮助学生发散思维，启发学生说出更多有关爱好的句子，帮助学生梳理，使学生的表达更深入，更丰富，更真实。

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