第一单元 化学反应速率教学内容

翻转课堂：化学反应速率

（网上自主学习+课堂互助探究）

课题

授课教师

网

上

课前网上发微课：“化学反应速率”的微课

化学反应速率

李伟伟（唐山一中）

年级

高二

布的内容

自

网上发布的观看微课，复习化学反应速率。

主

任务

学

习

学生的问题不能深刻理解催化剂对化学反应活化能的改变

归纳与说明

1通过分组实验探究，培养学生实验动手能力和合作精神，提高学生发现问题，解决问题的能力。

教学目标

2.掌握化学反应速率和影响化学反应速率的因素

教学

课

堂

互

助

学

习

教

学

过

程

设

计

重难点

教学过程

重点：影响化学反应速率的因素，催化剂

难点：a.影响化学反应速率的因素

b.催化剂的催化活性不同的原因

教师活动设计

1.

展示“大象牙膏”的实验视频

教师提问：大象牙膏的化学反应原理是什么？

2.

教师试图重现“大象牙膏”，没有成功。教师提问：这是为什么呢？

教师提问：怎样设计实验方案，摸索双氧水分解的最佳条件呢？

3.

教师总结评价实验方案。

1 学生活动设计

1.学生答：双氧水催化分解，产生大量氧气，使洗涤精产生气泡。

2.

学生回答：可能是温度过低，可能是双氧水浓度不够。

学生小组讨论实验方案。

为了节约药品，减少污染，先不加洗涤精，只用双氧水，考察其分解速率最大的实验条件，

A.

浓度体积相同的双氧水，加热和不加热分解速率对比

B.

体积相同不同浓度的双氧水，各加入2滴

FeCl3，考察其分解速率

C.浓度，体积相同的双氧水，分别加入KI (aq.)，CuSO4(aq.)，薯片，挑选催化活性最好的催化剂，用来做大象牙膏的实验。

D.浓度，体积相同的双氧水，分别加入块状薯片和粉末状薯片，考察其分解速率。

得到双氧水分解速率最大的实验条件后，加入洗涤精，尝试复制一下“大象牙膏”的实验。

教师请一个小组交流双氧水分解最快的实验条件，并展示他们的“大象牙膏”。

4.

教师：在大象牙膏实验过程中，向双氧水中滴加KI溶液后，会观察到白色泡沫上面有一些黄色,而且加入的KI (aq)越多，黄色越深。这是为什么？

5.

教师：如何验证反应生成了碘单质？

碘水是否对双氧水的分解也有催化作用？

展示录制的微课“碘水对双氧水的分解有催化作用”。

将大象牙膏中的KI aq.更换为碘水是否也会成功呢？

师生一起总结：碘水对双氧水分解也有催化作用，碘水也能用来制“大象牙膏。”

6.

教师：为什么碘水，

KI aq.比CuSO4(aq.)等的催化活性好，可以用于作大象牙膏的实验？或，针对同一反应，为什么不同催化剂的催化活性不同？

教师：绘出双氧水分解在无催化剂，KI （aq.），CuSO4 (aq.)的反应过程-能量示意图。

2

3.学生分组实验15 min。

4.学生回答：双氧水将I- 氧化为I2 。

5.学生开始实验

6.学生思考并回答：因为不同催化剂对反应活化能降低的程度不同。

学生思考，作答。

深度练习：关于双氧水催化分解的高考真题等。

7.在《化学教学》的一篇文献里，测定了在不加热条件下，加入催化剂后，双氧水分解产生的氧气体积和随时间变化如图所示。

为什么0-10 s内反应速率较小，10-20 s内反应速率增大，20 s后反应速率又逐渐下降？

双氧水分解是吸热还是放热？为什么？

7.学生交流，思考并回答：双氧水分解放热，0-10s温度较低，10-20s时，反应放热，温度升高，反应速度加快。20s后，反应物浓度下降，双氧水分解速率下降。

8. 教师：多种催化剂对双氧水分解都催化作用；

并且双氧水分解放热，同时产生大量氧气，如果需

要储存大量双氧水时，需要注意什么？

8.学生交流，思考并回答：

远离还原剂，不能有纸屑

等易燃物，保持通风以降

低氧气浓度等等。

教师：讲述亲身经历的一起关于双氧水的事故。

10.

实践作业：寻找其他催化剂，做成大象牙膏。

学生1：FeCl3溶液也可以用作“大象牙膏”。

学生2：新鲜鸡肝含有过氧化氢分解酶，常温下能催化双氧水分解，做成“大象牙膏”。

本教学设计采用趣味实验“大象牙膏”引入，以大象牙膏为主线，小组合作，探究了影响双氧水分解的各种因素，包括：温度，浓度，催化剂，催化剂与双课后反思

氧水的接触面积等，最终做成了“大象牙膏”。在实验过程中发现，碘水也对双氧水的分解有很好的催化作用，也可以用来作大象牙膏。多种催化剂都可以催3

化双氧水分解，引导学生思考：为什么不同催化剂的催化活性不同？绘制了不同催化剂对双氧水分解反应过程-能量示意图（对高考真题的改编）。催化剂对反应速率的改变是高考的重点考察内容，在此基础上进一步练习了高考真题。结合文献，研究了双氧水分解过程中反应速率的变化，进一步加深学生对影响化学反应速率的因素的理解，培养学生调研文献的精神。

最后,结合双氧水分解的特征，引导学生思考：如何安全贮存大量双氧水。布置作业：让学生寻找其他催化剂，做成大象牙膏，培养学生的创新精神。

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