Learning about Language教学评价实录

教

学

设

计

学科：______高中英语__ 学校：山西省长治县一中

姓名：_____武世伟_____ 课题：必修2 unit1 period3

教

学

设

计

一、教材分析

学生经过必修1的学习，已经基本了解了定语从句的基本功能，初步掌握了定语从句的先行词，关系词等概念。在这节课中，要求同学们能够运用前面所学的知识进一步学习定语从句的分类。通过这样的学习，同学们可以进一步巩固定语从句的技能，并学会灵活运用知识创造出优美的定语从句来，从而培养学生的创造性。同时，在教学过程中要注意提高学生对长难句的认识，培养学生的辨别能力为下一步提高阅读奠定基础。

二、教学目标

1.

知识目标：能够区分限制性定语从句和非限制性定语从句

使学生能够掌握这两种从句的5个不同点

2.

技能目标：能够顺利地把2个简单句合成1个定语从句

3.

情感目标：培养学生组合和划分意识。

三、重点难点

教学重点：两种从句的5个不同点的掌握和2个简单句合成1个定语从句

教学难点：2个简单句合成1个定语从句

四、教学辅助工具：多媒体

白板

投影

五、教法、学法

教法：根据课改的要求，主要采用长治县一中的课改模式“四步四学”，以任务驱动的模式来达到教学目标。考虑学生之间的水平差异，根据教学目标，采用“小组制”，将学生分为若干个小组。每组选一名能力较强的学生负责小组内的指导和管理，这样更有利于学生及时解决问题、掌握知识，而且能发挥学生的主体作用。教师则负责组织教学，检查总体情况，以及个别指导。

学法：自学----互学----助学----悟学

六、课时：1课时

七、教学过程

1.课代表课前2分钟把导学案放到学生手里. 2.视频引入：把学生的注意里吸引到课堂上来(2分钟) 3.导课：通过2个句子，导出今天上课的话题------定语从句，布置自学任务。（20分钟）

4.教师在教室督查学生学习情况，并做好记录。

5.学生互学，帮助解决不懂的句子和理解不了的知识点（3分钟）

6.让个别优秀学生帮助解答或讲解（8分钟）

考虑到学生之间的水平差异，根据教学目标，采用小组制，将学生分为若干组，每组选一名能力较强的学生负责小组内的指导和管理，这样更有利于学生及时解决问题、掌握知识，而且能发挥学生的主体作用。

教师则负责组织教学，检查总体情况，以及个别指导。注意适当调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生学习、练习的热情。

给出步骤建议：

7．老师点拨学习

（根据上课反馈上的信息合理处理）（8分钟）

8.小结

本节课的重点和难点

（2分钟）学会2句合1句。

9.布置课外作业：必修2

unit 1

P4

ex2

导

学

案

Unit 1 Cultural relics

年级：高一 科目：英语 编制教师：武世伟

课题：Period 3 grammar(定语从句) 课型：新授课 编制时间：11.19 【学习目标】

3.

能够区分限制性定语从句和非限制性定语从句

4.

使学生能够掌握这两种从句的5个不同点

5.

能够顺利地把2个简单句合成1个定语从句

【学习重点】两种从句的5个不同点的掌握和2个简单句合成1个定语从句

【学习难点】2个简单句合成1个定语从句

【知识回顾】

定语从句关系词

关系词

关系

代词

that

which

who

whom

whose

关系

副词

where

when

why

指代

人或物

物

人

人

人或物

地点

时间

原因

充当成分

主、宾、表

主、宾

主、宾

宾

定语

状语

【学法指导】自学+互学+助学+悟学

【学习过程】

(一)导入—看简短视频导入 Nothing is difficult if you put your heart into it. (二)问题引导，独立自学

限制性定语从句和非限制性定语从句区别有哪些？看例句总结规律

1.

He has a son who wants to be a singer. 他有一个想当歌星的孩子

He has a son，who is an actor. 他有一个儿子，是一名演员。

限定性定语从句主句和从句之间不用_____隔开，；而非限定性定语从句与主句之间通常有_____隔开。

区别一：_______不同(形式

功能) 2. He was the only person in the office who was invited.他是办公室唯一被邀请的人。(若把从句去掉句子就失去意义) His daughter, who is in Boston now, is coming home next week. 他女儿现在在波士顿，下星期回来。(若把从句去句子意义仍然完整) __________从句用于对先行词的意义进行修饰、限制，如果去掉，就会造成句意不完整或概念不清；而____________从句用于对先行词起补充说明作用，如果省略，句意仍然清楚、完整。

区别二：______不同(形式

功能) 3. I have a sister who is a doctor. 我有一个医生的姐姐。(姐姐不止一个) I have a sister, who is a doctor. 我有一个姐姐，她是当医生的。(只有一个姐姐)

区别三：_________不同(含义

形式)

4.He is the man whose car was stolen. 他就是汽车被窃的那个人。

I’ve invited Jim, who lives in the next flat.

我邀请了吉姆，他就住在隔壁。 在翻译定语从句时，一般把限定性定语从句翻译在它所修饰的先行词之前，而把非限定性定语从句与主句分开译为并列句。

区别四：_________不同

（翻译

含义）

5. I had told them the reason why I didn‘t attend the meeting. I had told them the reason, for which I didn‘t attend the meeting. 我已经把理由告诉了他们，为此我没有去开会。



Xi’an

is a very beautiful city (which) I visited last year. 

Xi’an, which I visited last year, is a nice old city. 关系词that和why可用于限制性定语从句中，通常不用于非限制性定语从句；另外，在限制性定语从句中，关系词有时可以省略(参见本章有关内容)，而在非限制性定语从句中关系词一律不省略

区别五：________不同(关系词

先行词)

试着把俩个简单句变定语从句

1.

China is becoming more and more powerful. China was founded in 1949.

2.

His mother is strict with him. His mother loves him very much

3.

She is one of the best athletes in our class. Everyone likes her very much.

(三)学生合作，交流互学

(四)师生互动，点拨助学

(五)归纳总结，反思悟学

【针对训练】把下面2个简单句合成1个复合句。

1.The fan is on the desk. You want it.

2.The man is in the next room. He brought our textbooks here yesterday.

3.The magazine is mine. He has taken it away.

4.The students will not pass the exam. They don’t study hard.

5.The play was wonderful. We saw it last night.

6.I want to talk to the boys. Their homework hasn’t been handed in.

7.This is the boy. His sister is a famous singer.

【作业】：必修2

unit 1

P4

ex2