C课堂实录【3】

《Unit 4 Then and now Read and write》教学设计

甘肃省张掖市临泽县城关小学 毛慧

教学内容：六年级

英语下册

第四单元第5课时 1学时 Read and write (What a dream!) 学情分析

六年级的学生有了较为丰富的生活体验和三年的英语学习积累，加上前两个单元对一般过去时时态和动词过去式词组的学习铺垫，大部分的学生基本具备在语境中正确运用简短一般过去时句子的能力。本节课的话题“梦”是一个容易激发学生兴趣的话题，比较容易调动学生的思维主动性、学习积极性和表现欲。但是，六年级的学生由于其年龄和心理特点，他们不太愿意像起始年级一样热衷于一些肢体演示和情境化的应用表演，而是更喜欢参与一些实践意义突出的课堂活动来体验学习成就感和获得感。

教学目标：

1.理解、感知文本，通过多种方式阅读，发展学生读的能力和通过阅读解决问题的能力；

2.进一步学习一般过去时，并能在语境中正确运用时态；

3.引导和鼓励学生仿写短文、转述短文或进行小篇幅写作，对学生进行写作方法指导；

4.培养学生良好的语音、语调和语感，鼓励学生养成用英语交流的习惯，发展学生的语言综合运用素能。

教学重点：

1.阅读、理解文本，从阅读中提炼核心信息，通过阅读解决问题。

2.运用一般过去时讲述和写一写自己做过的梦。

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教学难点：

1.学会转述文本内容。

2.一般过去时在语境中的正确运用。

教学方法：

情境教学法 练习法 教学准备：

敏特葵花籽学习系统（课前预习

课后作业）

PPT 畅言教学通（课堂学习）

教学资源在本课的应用介绍：

敏特葵花籽学习系统主要针对新授课中的生词，让学生在课前前置预习，降低畏难情绪和新课学习难度。再者，丰富了家庭作业的形式，将学生从机械化的抄写中解放出来，易于实现个性化的、分层次的课外延展学习。 畅言教学通

电子课本支持内嵌教学资源，它提供的点读、切换、聚焦、手写、画廊等功能，既缩减了教师本节课在白板、书本和其他资源间的切换时间，又提升了学生的专注力，活跃了课堂教学气氛。特别是标准的发音示范，弥补了教师语音方面的缺憾，帮助教师正确示范指导学生发音，及时纠正学生不正确或不准确的发音。

教学过程：

Step 1 Warming up 1.Greeting . 2.Free talk.(指定主题的交谈，既复习了相关词汇，发展了学生说英语的能力，又为导入新课做好铺垫。) Step 2 Presentation and practice

1.Listen and answer,then show the topic.（听文本，初步整体感知文本，揭示本课主题。）

2.Listen and read in different ways section by section,answer the questions in PPT,find out the key points ,then write them down.（分段落，通过多种方式的听和读，以PPT出示的问题为任务驱动，引导学生带着问题阅读，通过读解决问题，通过读，提炼文本关键信息。）

3.Read the text again,number the pictures,check the answers and talk about the pictures with the key words or phrases.（整体阅读，梳理文本脉络，对文本有一个大致清晰的感知，感知文本的完整性和连贯性，完成相关练习。）

4.Listen,fill in the blanks.（听录音，补全对话，考察学生听的能力和核心词汇的识记运用能力，并引导学生通过听和读，再次感知运用一般过去时描述过去的事情。）

Step 3 Consolidation and extension. 1.Retell the text.（引导和鼓励学生根据阅读过程中提炼出的关键信息，重述文本内容，发展学生语境中正确运用一般过去时时态的能力。）

2.Comprihensive exercise:Talk about your dream in groups,write it on the paper,then show and share your story.(小组为单位以“梦”为主题展开讨论，综合发展学生组织语言、说和写的能力，检测学生学习效果。) Step 4 Summary and homework. 1.Encourage Ss to summarize the lesson:What have you learned from this lesson?

2.Homework: a.Read and retell the text for you family; b.Continue to learn words of U4,then finish the vocabulary competition of U4 in QUIZZ App;(敏特葵花籽推送词汇竞赛，鼓励和要求学生课后继续学习，掌握单元词汇，完成词汇竞赛。) c.Write a composition“What a dream!”

d.Priview new lesson in P41. Bb design: Unit 4 Then and now Read and write What a dream! had a race with... couldn’t run fast worried gave Yifan some water ran like a cheetah tripped and fell woke up

教学实施与反思：

本节课，敏特葵花籽学习系统前置学习让学生在课前对新授课的生词部分进行了一个预先的学习，有效降低了学生的畏难情绪，激发了学生的学习积极性和表现欲，为新课的教与学做好了心理准备和知识准备。

另外，畅言教学通在本节课也起到了非常好的辅助作用。系统提供的“切换”“聚焦”“点读”“画廊”“手写”“资源嵌入”等功能，在课堂中的不同环节都体现了其强大的交互功能。既避免了白板、电脑资源、课本、黑板间频繁切换，节省了教师切换资源时间，又避免学生注意力被分散，还能对学生进行认、听、读、说、用的综合检测，客观评价学情，找准课堂难点和易错点，有效突破，促使课堂双基扎实落实。

本节课，由于学生前置学习，师生充足的准备让课堂环节、学科应用功能无缝切合，学生的专注力非常好，能积极地参与课堂活动，师生互动和谐高效，通过当堂的阅读理解、听力检测、转述短文和写作来看，学生较好地掌握了教学内容，重难点有效突破，教学效果较好。但是，也有一些不足，比如：教师课堂细节性的准备不够到位，对设备突发的问题没有一个预先的设想和准备（学生白板书写时白板灵敏度差、实物展台无法正常运行），影响了课堂的效果（学生学习成果展示），影响到了学生的表现欲和积极性；学生语音、语调和语感方面还存在一些问题，还有待进一步的训练和培养。