Lesson 20ppt课件配套教案内容

Unit 4

What’s wrong with you? Lesson 20

教学设计

普育学校

于福丽

一、教学内容分析:

(精通版)五年级下册Unit 4 Lesson 20以谈论身体不适为话题，设置了教师和学生对话的场景。本节课涉及的语言功能是了解生病时如何进行英文表达，语言结构是“I’m ill today. I have a bad cold. Don’t worry about your lessons. I’ll help with your English.”句型。

二、教学目标

1. 能够借助图片和所学的单词和句型，在适当的情境中向他人介绍自己的病情、表达自己的身体状况或感受，在此基础上完成模拟就医的戏剧表演。

2. 能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示病情的词汇have a cough, have a fever, have a headache, have a bad cold；能够在真实的语境中正确听、说、读、写下列词汇dear, ill, bad, afraid, worry等。

3. 能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示表述病情、提出建议和帮助的语句：Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your ….等；能够在真实的语境中正确听、说、读、写I’m ill today. I have a bad cold.等语句，并在恰当场景运用这些介绍病情的语句。

4. 能够运用自然拼读体会并掌握字母o-e在单词中的发音，读出例词并能正确说唱歌谣，并做到发音准确、清晰。

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5. 能够通过“疾病”话题的学习，养成关心身边的同学、朋友和家人健康状况的情感，能够主动地表达关切之情，并提供力所能及帮助的意识。

三、教学重点

1. 能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示病情的词汇have a cough, have a fever, have a headache, have a bad cold；能够在真实的语境中正确听、说、读、写下列词汇dear, ill, bad, afraid, worry等。

2. 能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示表述病情、提出建议和帮助的语句：Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your ….等；能够在真实的语境中正确听、说、读、写I’m ill today. I have a bad cold.等语句，并在恰当场景运用这些介绍病情的语句。

四、教学难点

1. 能够借助图片和所学的单词和句型，在适当的情境中向他人介绍自己的病情、表达自己的身体状况或感受，在此基础上完成模拟就医的戏剧表演。

五、教学准备

教学课件、单词短语卡片。

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六、学情分析

本节课的授课对象是小学五年级下学期的学生，大多数学生具有一定的自主学习能力和语言运用能力。教师在与学生一个多学期的接触过程中，有意识地教授了一些日常交际用语。在本节课中，学生接触有关身体不适的单词、短语和句型。

七、教学过程

Step 1：Warming—up

1.师生互致问候: 2.

老师请全体同学看课件，今天有一位新同学和我们一起上英语课，老师播放课件，新同学没有出现，老师追问：

T：What’s the matter? Where is our new classmate? Ss：表示质疑

于是，老师说微信询问一下，老师接着播放幻灯片，这时幻灯片上出现的是微信界面，由此开始了本节课。

[设计意图] 教师与学生互动对话，轻松自然导入本节课，通过微信聊天得知Lee生病。此环节是以微信文字的形式呈现给学生，上课初，

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设计环节简单，让学生直观的通过PPT内容得知本节课大概的内容，同时也为下一环节铺垫。

3.创设情景，引导参与

在师生互动环节，问Lee 为什么不能来校上课？其实在上一环节直接播放给学生原因了，在此环节有奖内容进行问题呈现，是以师生通过微信语音聊天，得知新同学生病，无法来校上课，设置语音，是为了让学生认真听，然后将听到的内容进行表达，将语音内容用句子输出。于是出现以下对话：

T: Hello!

Is that Lee?

Lee: Yes, it’s Lee speaking.

T: This is Miss Yu speaking. Can you go and have an English class with us?

Lee: Sorry, I’m afraid I can’t go to school. I’m ill today. I have a bad cold. I’m worried about my lessons.

T: Don’t worry about your lessons. I’ll help with your English.

微信语音聊天中，出现句子I’m afraid，afraid需讲解。

[设计意图] 师生的微信互动，了解到新同学Lee得了感冒，无法来校

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上课，并表示担心课程学习，老师表示关心，愿意帮忙，设置语音状态，是为了让学生认真听，然后将听到的内容进行表达，将语音内容用句子输出。此环节的对话，也为下一环节学习新词，短语，句型做了铺垫。

Step 2：Presentation 1. 教授单词，词组：

这一环节，是通过语音采访的方式来呈现有关生病的单词，词组。为了贴近学生的现实生活，以儿童医院的真实情境，通过采访生病的小朋友（说出都有什么病），将本课要学的单词，词组得以呈现。

文本如下：

T: Spring is coming, the weather becomes warmer and warmer. But some kids have some terrible things about their health. Now, let’s look at the video about them. S1: I’m Bob. I have a bad cold. S2: I’m Kate. I have a headache. S3: I’m Peter. I have a fever. S4: I’m Yang Ming. I have a cough. 音频过后，老师随之提问What do you know from the video?学生会将

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听到的内容进行复述。然后老师讲解在音频中出现的单词，词组，如果19课学过的，一带而过，需要详细讲解的有单词fever和cough。

[设计意图] 这一环节主要是学习本课出现的单词、词组和句型，通过音形义的方法学习单词，通过看图、听音、图文并茂，感受身体不适，避免枯燥。

Step 3：Practice 1. 学习完新词，在此环节，通过设置场景，看图说话的方式，将新词和句型进行练习。最初的完整对话呈现，到逐渐的句型补充，到最后的语言框架，难度逐渐加大，让学生将新知得以练习，也为后面的拓展环节打基础。

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2. 练习过后，老师抛出问题：同学们，在视频中我们看到小朋友们都生病了，我们怎么办呢？能为这些小朋友做些什么呢？（What can I do for them ?）老师会将Bob/ Kate/ Peter/ Yang Ming 的图片进行播放，让我们来听一听，志愿者们为生病的他们做些什么？于是学生可能会回答：

S1: Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your English.

S2: Don’t worry about your lessons. I’m good at maths. I’ll help you with your maths.

S3: Don’t worry about your lessons. I like Chinese. I’ll help you with your Chinese. ......

学生的回答是通过语音。然后回答的共同句型是Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your.... 这个句型也就是本课要学习的。将句型练习后，为了表示关心这些小朋友，我们还给出了Healthy

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Tips, 还播放了健康生活得视频，帮助他们赶快好起来。

[设计意图] 本环节通过给学生抛出问题的形式，让学生将句型Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your.... 得以练习（此句型可拓展）。学生可以根据自己的语言基础，进行语言丰富。不仅训练了句型，同时也在灌输同学们的爱心，乐于助人的思想。

Step 4：Production 1.创设情境，回访一下前些天出现在视频里生病的新同学Lee，想问一问的身体怎么样了？六一就要到来了，想邀请Lee等生病的小朋友一起去郊野公园/爬山/水上公园/天津之眼等地方。根据Lee和其他小朋友的的身体恢复情况，会出现不同的对话内容。（小组分角色扮演）

(回访过程中，不一定Lee和小朋友们不能接受邀请，根据情况，对话内容不同。)

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[设计意图] 此环节是对本节课所学知识的升华部分，照顾到学生的不同层次，为本课扩充空间，让学生根据自己的语言知识进行语言表达。让学生懂得热爱运动，珍爱身体，越健康越快乐！还要关心别人，帮助别人（将句型Take good care of yourself./ Don’t worry about your lessons. I’ll help you with....也练习了），助人为乐是一件快乐的事情，同时也让学生在英语课堂中体验到英语学习的快乐。

2. 学习歌谣：o-e 先让学生将歌谣听一遍，感觉一下节奏，熟悉一下单词读音。有节奏的跟读，并且感受字母o-e的发音。

Mr Stone is from Rome. Rome is his dear home. Mr Stone likes his home.

Mr Stone likes Rome. [设计意图] 一节课接近尾声，学生的学习劲头减弱，学习o-e歌谣，节奏朗朗上口，再次将学生的兴趣燃起，学习歌谣的过程中，感受节奏，感知o-e的发音。

Step 5：Homework 1. Copy the new words and sentences. 2. Write an E-mail to the new classmates. 3. Tell your family or your friends some tips about keeping healthy.

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[设计意图] 在完成作业的过程中学生展开丰富的想象，增强了运用语言的能力。

八、板书设计

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