C教学设计案例

《PEP 7 Unit 1 How tall are you?Part C Story time》教学设计

农科路小学北校区

梁亚楠

学科

课时

设计者

课型

英语

第一课时

梁亚楠

故事课

年级

教学对象

教龄

小学六年级

六年级学生

2 教材版本及单元

PEP人教版（2013版）六年级下册Unit1 How tall are you? 一、

设计思路

本课时为故事教学课。整堂课为学生创设了完整的情境，引导他们在情境中探索、学习、实践，并在过程中实现语言目标与情感目标的达成。

二、

教学背景

1.

教学内容：

本课时教学内容为PEP人教版（2013版）六年级下册Unit 1 How tall are you? C Story time. 2.

学生情况：

六年级学生经过小学将近三年的英语学习，已经掌握了大量的词汇和短语，对一般现在时、现在进行时、一般将来时能熟练应用。经过一个单元的学习，学生已对形容词比较级有了深刻的认识和了解，能够基本熟练的运用形容词比较级进行物品、人物之间的对比差异。故事教学是非常有趣味性的，虽然其英语学习的积极性稍有减弱，但是，故事的趣味性和新技术手段的创设会为其创造新鲜感，促进其学习及思考。

三、教学目标

1.

能够在语境中理解生词guy、goalkeeper、almost、excellent的意思，并能正确发音；、

2.

能够用正确的语音、语调朗读对话，并进行角色表演；

3.

能理解过时内容并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事；

四、教学重、难点

1.

教学重点：

掌握对话内容，正确朗读对话。

2.

教学难点：

在情境中，正确运用意群、语音、语调朗读并表演故事。

五、

教学过程

Step 1 Warm up

Greet students

Talk about the weather and have a free talk.

（设计意图：打开学生英语语言功能，为课堂学习做好语言准备。）

Step 2 Lead-in

Students look at the pictures about two football player.

Have students talk about the differences.

（设计意图：通过观察图片，让学生进一步做好语音准备，熟悉英语比较级，通过转述

英语语言使学生能开口说英语。）

Step 3 Listening

T: We know there are so many football teams in the world. In the forest, there is also a football team, luckly, they need a person to help them, let’s watch

the video and find out, what do they need? Ask questions: What do they need?

Play the video. Have students show their answers. （板书：goalkeeper）

Ask more questions: Who wants to have a try?

Play video again. Students watch and share their answers.

（设计意图：通过看视频使学生了解足球队需要什么样得人，都有谁想要去试试。问题，使学生关注对话中的关键信息，同时做好下一环节提问的技能准备。）

Step 4 Reading

Show the first picture, and ask Which one do you think is best one for the goalkeeper? Why? Have students answer questions.

Have students read the dialogue in their groups.

Then, have students share their answers. （学生在回答问题后，说出答案的学生需要对他的答案做出评价或表达欣赏）

（板书：用关键词板书学生的答案）

Have students listen and read the dialogue. They have to pay attention to their pronunciations

and tones.

（设计意图: 通过让学生回答问题使他们能有意识关注对话信息，以此来加深学生对足球守门员需要的身体素质需要什么样的人有了深刻的影响印象，同时关注语言的表达方式，为后面练习环节做语言准备。）

ndrdthththShow 2 /3 /4 /5 /6 pictures and ask questions like What kind person can be a goalkeeper? How tall is Mr Zebra? Why giraffe can’t to be a goalkeeper etc. (设计；意图：通过这些问题使学生明白足球是一个团队合作的体育项目，不仅是在足球场上，在我们的班集体里，我们也需要团队合作）

Step 5 Retell

Have students retell the story by the key words on the blackboard.（设计意图：使学生在复述中能够叙述这个故事。）

Step 6 Practice（role play）

Have students work in groups.

And show out the story to the class.

（设计意图：学生以小组合作的形式每个人都有角色，以强帮弱，使每一位学生得到语音锻炼，减低部分同学的学习困难，达到共同进步。）

Step 8 Summery

Sum up the main idea of the story time.

六、

教学评价

1.

评价内容：

(1)

对学生话语量、话语连贯流畅程度、语音语调等方面评价。

(2)

对学生课堂行为的主动性、有效性进行评价。

(3)

了解学生的思维进程，对教知识的领悟程度，对教学资源的感受深度，以及学生接受新语言知识点的敏锐深度进行评价。

(4)

对学生课堂上表现出来的灵活性、创造性等的应变机制，以及对学习情景的适应性进行评价。

2.

评价方法：

(1)

课堂语言评价。采用鼓励性、多样性的课堂评价语言对学生的课堂表现进行及时评价。

(2)

观察。

观察整堂课中，学生参与度，以及小组活动开展的有效性。

七、

板书设计

Unit 1 How tall are you?

八、

教学反思

这堂课整体纪律上比较不错，但是学生的积极性不高，在后面的表演环节才逐渐活泼起来。在初始环节我应该插入一些关于足球的视频，给学生渗透一些足球文化知识和背景。在后期的学习中，可以让学生先整体听，然后在分图片一个一个的听，问，答，或者效果更好。

而且，

在练习语音发音时，没有让孩子一副一副图的去练习是一个弊端，一个一个练习的话，学生可能掌握的更加牢固。应该给学生更多的练习口语时间。