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人教版六年级下册第一单元《解决问题》教学设计平鲁区井坪第二小学王靖 教学内容教学理念解决问题（负数） 人教版第
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- 2018-04-20 16:23:00
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解决问题教学目标设计
未知
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关键词：解决问题教学目标设计
正文
人教版六年级下册
第一单元《解决问题》教学设计
平鲁区井坪第二小学
王靖
教学
内容
教学
理念
解决问题（负数） 人教版第五页例3 数学活动必须建立在学生已有的知识和经验的基础上，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与活动，参与数学，使课堂充满生机和创新活动，逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望。
1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
3、使学生能运用负数表示简单的问题。
实物投影设备、直尺等
一、复习：
1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？
48-8 5.6 +0.9 - + 0 -82 7112、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。
二、新授：
（一）教学例3：
1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）
2、出示例3：
（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？
（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完后交流。
（3）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。
（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。
（6）引导学生观察：
A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？
B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？
教学
目标
教学
准备
教
学
流
程
教
学
流
程
板
书
设
计
课后反思
（7）练习：做一做的第1、2题。
三巩固练习
1.
在直线上表示下列各数
2.
。
3. 如果把一个人先向东走5 m记作+5 m，那么这个人又走-4 m是什么意思？这时他距离出发点有多远？在直线上表示出来。
（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
五、布置作业
解决问题
我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。
负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
本课时的教学，在教师的指导下，给学生充足的时间和空间，让学生通过讨论、交流，自己发现负数的比较方法，把学习的自主权交给学生，使学生学得有趣，激发学生学习的积极性，达到了“授人以鱼，不如授人以渔”。
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5ygggwenku_3650
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关于本教案的常见问题
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