1 尽可能的多地提出问题教学设计一等奖

尽可能多地提出问题

教学目标: 知识与技能: 了解和掌握提出问题的方法.指导学生从爱提问到会提问. 过程与方法: 指导学生在仔细观察周围事物时爱提问. 能对一些流行的说法,观点大胆质疑. 能在动手学习过程中发现问题,积极探究,交流讨论. 情感,态度与价值观: 想知道,爱提问. 对流行的一些说法,观点不盲目相信,能合理怀疑. 感受并体验到科学并不神秘,科学就在身边. 教学重点：在观察事物、动手操作、质疑流行说法的过程中，尽可能

多地提出问题

教学难点：在怀疑一些流行说法的过程中提出问题

教学准备: 1,教师准备法布尔的图片,读物《昆虫记》 ;厨房图片,校园一角图片,伽利略和比萨斜塔

图片 2,同学们回家观察厨房,试着提些问题;选择校园熟悉的地方,仔细观察,记下想提的问

题. 教学过程: 一,谈话导入: 同学们,通过近一个学期的学习,我们认识了自然界中许多有生命的物体,并深入研究

了水和构成我们的生活物质的材料, 大家一定积累了许多的问题. 这个单元我们就来总结一

下大家的问题.本单元我们要学习的是《提出问题》 ,今天我们首先来看怎样尽可能多地提

出问题(板书课题) 二,新授:懂得怎样尽可能多的提出问题 (一)

在仔细观察周围事物时提出问题. (二)

1,介绍科学家是怎样提出问题的.出示法布尔的图片以课文中介绍的法布尔的事迹为例, 指出可以像法布尔那样在仔细观察中提出问题.介绍读物《昆虫记》 . (三)

2,出示校园一角图片,讨论我们在观察校园里的生物时,大家有没有发现什么问题呀? (交流:如蚯蚓喜欢黑暗潮湿的地方吗?栽在密封罐里的小草靠什么存活下来?) (四)

3,出示厨房图片,引导学生回忆,观察厨房后可以提出哪些问题. (如:锅盖上的水滴是怎样形成的? 为什么用布包着锅的把柄就不烫手了? 洗碗盆放水时,水为什么会形成旋涡?)

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(五)

(二)对一些流行的说法提出怀疑. (六)

1,教师讲解《两个铁球同时落地》的故事. 学生讨论:你对哪些结论产生过怀疑? (七)

2,你对哪些流行的说法有怀疑? 例如:金鱼喂太多会胀死因为它不知道自己是饥是饱. \冬虫夏草\就是冬天变成虫子,夏天又变成草的一种药材. 指导讨论,你还有哪些疑问? (三)在科学小制作的过程中,也能提出问题. 活动:请大家来作折飞机的游戏.折好飞机后飞一飞,看看你们能提出什么问题? 例如:什么样的纸飞机会拐弯? 什么样的纸飞机飞得远? 什么样的纸飞机在空中停留时间长? 动动手,把你提出的问题记下来,和同学们交流. 三,小结

如何理解大科学家爱因斯坦的这句话:提出一个问题往往比解决一个问题更重要. 这节课你有什么收获? 板书设计：

教学反思：

开头让学生把单元标题读了一下，又说明本单元学的是科学方法，而不是具体的科学知识，关于这个说明，早在四年前的那次三年级科学课上就说过，今天是第二次说，后来给那些没在三年级教过的学生在四年级时也说过，然后找学生读第一小节的文字，接下来让学生自己说，你印象中向谁提出过什么问题，对方有没有回答，对于这个问题，早晨三班的学生说得较多，但他们没有说清是向谁提了，下午二班的学生只有两三个说了，而且有两个学生说是在科学课上向我提出的问题，我本来是想了解他们那时在想什么东西，以及后来不提问题是不是受到父母没回答的影响，感觉上，这一段时间学生应该是有话说的，不过回答的人仍不是很多，后来看书上的内容，在谈厨房里的问题时，我问他们能不能回答问题，其实有一个问题是上一个单元涉及过的，只是学生却仍回答得不清楚，另一个关于水蒸气的问题，有学生回答了一点，最后关于伽利略的事迹，我简单地让他们看了一下。

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