4 物体传声优秀课堂实录

《物体传声》教学设计

三年级科学下册

定州市内化小学内化教学点

任建刚

教学目标：

1．能通过观察、实验等活动发现声音是靠什么传播的。

2、愿意与同学合作，共同完成自己的猜想验证，培养合作探究能力。

3、结合身边事例解释物体传声现象，能用语言描述声音传播途径。

教学重点：

声音如何传播是认识“声”现象的本质所必须掌握的知识。教学重点放在学生的探究上，培养学生的观察和实验能力。

教学难点：对于物体传声的理解和实验方案的设计。

教学准备：多媒体课件、发声芯片、注射器、水槽、石块、纸杯、绳子以及学生身边的物品等。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

教师利用多媒体（或手机）播放几种学生熟悉的声音（如鸟叫声、流水声、琴声、上课铃声等）让学生辨别，并引出问题：关于声音你知道了什么？你们还想研究哪些问题？

二、实验研讨，获取新知。

1、空气传声

教师让学生猜想为什么我们可以互相听到声音？

教师出示科学在线内容：月球上没有空气，宇航员在月球上听不

到对方发出的声音，他们只能依靠特殊装置来传递信息。请同学思考回答：这种现象说明什么？使学生进一步知道声音传播需要物质，声音不能在真空中传播。请举出生活中声音能在气体中传播的例子，对教师讲课学生听到声音进行分析。

2、自主猜想，拓展思维空间。

为了引导学生进一步探究声音传播的其它途径，教师为学生创设自主猜想、自主实验的空间。

情境创设：出示医生给病人听诊的图片。提问：医生使用听诊器时，病人心脏或者肺部的声音是靠什么传到医生耳朵里的？声音还能在哪些物体中传播呢？教师鼓励学生联系自己的生活实际大胆地猜想。

3、完成教材上的实验

让学生自己看书，了解实验的过程和步骤，让学生自己尝试完成。

教师指导，预设：可能有学生敲打桌面的力度太大，这样就不能感受到木头的传声。在巡视过程中要给予指导，声音要小到不贴近桌面听不到，耳朵贴近桌面才听到声音的程度。让学生感悟到固体能传声。

并指导学生做好实验记录。

3、学生自主设计实验方案

A、猜想是需要实验来验证的，在实验之前，要设计好实验方案，这是培养科学探究能力的重要环节，根据三年级学生能力，根据实验室里的材料和老师为大家提供的材料设计实验，想好用什么做传声物

体，实验需要提供什么条件？如何操作？

B、组织小组交流，讨论制定小组的实验方案。这时教师加入学生之中，适时指导，使方案要有很强的可操作性。

根据学生讨论中存在的问题，教师可适当随机总结概括研究物体传声实验所必须具备的三个条件：（1）要有传声物，如桌面、椅子、黑板、铁管、线等。（2）要让物体发声：挠、敲、说话等。（3）要用耳朵听声音如用耳朵贴物体上。

C、最后教师引领学生进行集体交流，共享思维成果，实现思维互补，使方案进一步完善。

4、实验研讨，验证设想。

各组同学依据实验设计方案，开始实验研讨。这一环节放手让学生去做，要求学生：

（1）以小组为单位做好分工，愿意与他人合作，小组成员轮换操作。

（2）实验中不要大声喧哗以免影响实验效果。

（3）学生挠桌面时用力要适中，勿敲或者发出较大的声响。

（4）在水中轻敲石块，用力适当，让把耳朵帖在水槽旁边的学生能听到声音即可。

（5）做好实验记录。学生对固体传声液体传声实验是同时进行的。

5、汇报总结，得出结论

学生把自己小组做的实验的方法和得出的结论向全体同学汇报。

教师在评价中激励学生的研究热情并做总结。通过学生汇报大量的实验证明：声音可以在气体、固体、液体中传播。

三、理解应用，拓展延伸

科学学习要学以致用，让学生根据生活中的体验说出生活中还有哪些现象说明声音能在气体、固体、液体中传播。你可以做个简单的演示吗？学生会想到很多的，例如用绳子和纸杯做成土电话，绳子要绷紧，一个同学在一端说话，另一个同学听。把一部手机放在水中用另一部手机拨打听声音等等。

板书设计 4、物体传声

声音能在气体、固体、液体中传播。