A第一课时教学设计

《How tall are you?》第一课时教学设计

基本信息

姓名

区县

洪华强

宁波市慈溪市

学段学科

学校名称

小学英语

慈溪市宗汉街道新世纪小学

教学题目

How tall are you?（第一课时）

所选教材

一、学习内容分析

1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能： 1.

能听、说、读、写taller、longer，

older、younger、shorter、than等单词，发音准确。

2. 能听懂问句? How tall are you?

I’m 1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。

3. 能够运用新学的内容完成

“Do a survey and report”任务,初步使用所学语言。

过程与方法：

能在通过比较身高年龄等课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

1.warm-up（预习）

T:Good morning, boys and girls .How are you today? Ss: I’m fine. Thank you. And you? T:I’m fine, too. Thank you.

2.

let’s chant and do.

2. Presentation：

（1）复习数字的读法

（2）引导学生用

than和older younger比较年龄大小. Pair work. （3）．使用所学句型在小组中比较身高胖瘦年龄

利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）

3、Practice：

(1)．Do a survey and report. 听力巩固，调查身高

情感态度与价值观：

1、

培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心

2、

让学生养成积极锻炼身体的习惯。

2. 学习内容与重难点分析

人民教育出版社版小学英语六年级下册第1单元第1节

1、本课时的教学重点：

能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。

2、本课时的教学难点：

数字的准确认读，能读准than并能运用比较级的句型。

项目

内容

应对措施

教学重点

能听、说、认读taller、longer、older、younger 、增加听读训练

shorter单词

教学难点

能读准than并能运用比较级的句型，及数以比身高等活动反复操练，强调对数字的复习

字的准确认读，。

二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）

1.

学生经过三年多的英语学习，已经积累了一定的学习方法，掌握了一定的语言技能，有一定的英语学习兴趣，但也不排除部分同学兴趣下降，相对落后的可能性。

2. 从知识点上讲，本课所学内容在五年级时已经学习过，这次只是其比较级形式，所以只要掌握其变化规律及其er的发音，就相对容易学习。

3. 宜通过各种操练活动激发兴趣，培养综合语言运用能力。

三、学习环境选择

1．学习环境选择（

B ）

A.简易多媒体教室

B.交互式电子白板

C.网络教室

D.移动学习环境

四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）

教学环节

知识点与教学内容

Warm-up Greetings

chant 呈现方式（如教师活动

学生活动

学生边说歌谣边做动作

设计意图与效果

通过交流与学生沟通情感，拉近距离，chant让学生集中注意力，烘托课堂气氛，同时渗透本课重点语言

通过快速的记忆游戏，复习学生已学过的动词词组，激发学生参与课堂的积极性。

图片/视频等）

播放Let’与学生边做s chant动画

动作边说

Presentation 复习数字学习形容词比较级

Ppt 呈现

根据已学形容词及er发音规则学习形容词比较级

组织活动

根据图片中人物的比较快速学习比较级单词及其合理运用句型。

Practice Groupwork：使用所学句型在小组中比较身高胖瘦年龄

Consolidation 听力巩固，调查身高

Ppt演示示例

小组活动，与以学生感兴趣的活组内成员比高动，熟练运用所学矮胖瘦年龄。

语言，培养综合语言运用能力。

播放音频

总结，组织调查活动

参与班内成员信息调查

巩固所学，培养听、写的能力，及关键句型的使用能力。

五、评价方案设计

1．评价形式与工具（

AB ）可多选

A.课堂提问

B.书面练习

C.制作作品

D.测验

E.其他

2．评价量表内容（测试题、作业描述等）

Name:

Age:

Height:

How old are you?

I’m …years old.

How tall are you?

I’m … meters.

Do a survey and report. A is taller than B. 六、备注

用多媒体可以帮助学生学习，图片的运用，多媒体情景的创设能让孩子更好、更直观地理解形容词比较级的含义，同时更好地吸引了孩子们的注意力，激发了他们的学习积极性。