13 导体和绝缘体教学设计一等奖

《导体和绝缘体》教学设计

【教学目标】 科学探究目标：

（1）能根据生活经验区分各种材料是否导电。

（2）能用实验的方法验证各种材料是否导电。

（3）能说出对实验材料分类的依据，并进行分类和记录。

科学知识目标：

(1)能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不容易导电。

(2)能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。

情感态度价值观目标：

愿意把自己知道的区别导体和绝缘体的方法与其他同学交流。

【教学重点】

（1）能用实验的方法验证各种材料是否导电。

（2）能用自己的话说出什么是导体和绝缘体。

【教学难点】

通过实验验证自己的预测。

【教学准备】

学生：每组一套材料，包括电路、实验报告单及曲别针、铝片、、塑料尺、铁钉、玻璃片、橡皮、硬币、干木块8种待检测物体。

教师：演示用的电路装置、多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境

提出问题

1、师展示简单电路。当装入电池时，小灯泡会怎么样?小灯泡为什么会亮起来？

2、老师将电路中的导线剪断。

学生观察：说说出现什么情况？为什么？

3、你能想办法重新接亮小灯泡吗？

为什么把两根导线铜丝的头接在一起小灯泡会亮，而把导线外面的胶皮接在一起小灯泡就不会亮呢？这节课我们就一起来研究。

二、自主探究

解决问题

1、出示实验材料，让学生预测哪些能使灯泡亮，哪些不能使灯泡亮，把预测结果写在实验报告单的预测现象一栏。

2、汇报预测结果。教师根据学生的汇报把物体贴在黑板对应的位置。

同学们预测的到底对不对呢？需要我们怎么做？科学实验是检验真理的唯一标准。下面我们就通过科学实验来验证这些物体是否会使小灯泡亮起来。

3、小组进行验证，教师巡视指导。

我们怎样检测这些材料是否会使小灯泡亮起来呢？学生回答。

实验前教师出示温馨提示

（1）分工合作。

（2）把简单电路的两个接头相互接触，检验小灯泡是否发光。

（3）用两个接头接触物体的两端，观察小灯泡是否发光。

（4）重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情

况记录在实验报告单上。

（5）养成良好习惯，把检测完的物品分类放置。

学生分工合作，进行实验验证。

学生检测完老师准备好的材料后可以从身边寻找材料进行检测。

三、汇报交流

得出结论

1.找学生汇报实验结果，汇报的时候其他同学一定要认真倾听，这是一种尊重他人的高尚品德。

2.教师指出：像曲别针、硬币、铁钉、铝片能够使小灯泡亮起来，说明他们容易使电通过，容易使电通过的物体叫导体。教师板书（容易使电通过 导体）

塑料尺、橡皮、玻璃片、干木块不容易使电通过，叫绝缘体。教师板书（不容易使电通过 绝缘体）

课件出示导体和绝缘体的定义，学生齐读。

教师指出：这就是我们这节课研究的内容 导体和绝缘体

（把课题补充完整）

3.回应开头

为什么把两根导线铜丝的头接在一起小灯泡会亮，而把导线外面的胶皮接在一起小灯泡就不会亮呢？

四、学以致用

拓展延伸

1、找找实验室的电器设备哪些地方用了绝缘体？

2、出示插头，它是导体还是绝缘体？为什么这样设计？如果没有绝缘体部分，这个插头还能用吗？

3、总结：导体容易使电通过，把电送到人们需要的地方，使我们用上了电灯、电脑、电子白板等；而绝缘体不容易使电通过，阻止电流到人们不需要的地方，没有绝缘体，我们就有触电的危险，是绝缘体保护了我们珍贵的生命。

五、全课总结

畅谈收获

通过这节课的学习，你有什么收获呢？

导体和绝缘体的奥秘还有很多，只有恰当的运用它们，才能更好的为我们的生活服务。课下请同学们搜集一些相关资料，下一节课我们继续探究导体和绝缘体的相关知识。

作者简介：杨琼 乐亭县闫各庄镇张石埝小学 二级教师

1999年8月参加工作，参加工作以来，多次获得县优质课一、二等奖，因教学成绩突出，先后荣记县三等功两次，被评为县优秀教师、县科学骨干教师。

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