人类认识地球及其运动的历史教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

人类认识地球运动及其历史教学过程：活动一：阅读教科书，了解“地心说”和“日心说”两种观点。活动二：认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据。活动三：修正自己的观点。1、小组交流：根据以上的资料，我们对昼夜现象的解释有什么变化？2、全班交流：要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什么？【检测反馈】波兰

资料类型：教学教案文档

所属课文：人类认识地球及其运动的历史

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2023-07-17 12:44:33

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学校：什邡市马祖小学

人类认识地球及其运动的历史教学设计一等奖

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2023-07-17 12:44:33

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关键词：人类认识地球及其…教学设计一等奖

正文

人类认识地球运动及其历史

教学过程：

活动一：阅读教科书，了解“地心说”和“日心说”两种观点。

活动二：认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据。

活动三：修正自己的观点。

1、小组交流：根据以上的资料，我们对昼夜现象的解释有什么变化？

2、全班交流：要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什么？

【检测反馈】

波兰天文学家哥白尼提（“日心说”）其主要观点是（1、地球是球形；2、地球是在运动，并且24小时自转一周；3、太阳是不动的，而且处于宇宙的中心。

希腊天文学家托勒密提出（“地心说”）其主要观点是（1、地球是球体；2、地球处于宇宙中心而且静止不动；3、所有的日月星辰都绕着地球旋转，并且每天做一次圆周运动。）

日心说中有关地球及其运动的观点都可以解释（昼夜交替现象）。

一、引入学习：

1、谈话：我们通过实验已经知道，教科书上提出的四种假设有可能使地球上出现昼夜交替的现象。对昼夜交替的现象，人类经历了怎样的认识过程呢？

二、认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据

三、修正自己的观点：

1、小组交流：根据以上的资料，我们对昼夜现象的解释有什么变化？

2、全班交流：要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什么？

四、课后反思及拓展

关于本教案的常见问题

Q：人类认识地球及其运动的历史教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《人类认识地球及其运动的历史》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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