C教学评价实录

Unit1 How tall are you? Part C Story time 【内容来源】 PEP人教版六年级下册Unit1 【主 题】 How tall are you? 【内 容】 Part C Story time.

一、目标依据

依据新课标，要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文；对所学内容能主动复习和归纳；能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教材分析

这是本单元Part C Story time，是一节故事课，

也是本单元所学语言知识的复习、巩固与运用。

三、学情分析

在本单元前五课时中，学生已经学习了一些形容词的比较级形式并运用这些形容词比较人或动物的外貌特征，本节课在前面已学知识基础上，进行复习、巩固与运用。学生的学习兴趣比较浓，平时上课大部分同学都能积极开口朗读英语，说英语，学习态度端正，自制力较强，对基础单词和知识点的掌握程度较好。

四、教学目标

1. 能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言

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的输入. 2. 能够理解故事内容；能够朗读、表演故事。

3. 能够恰当运用故事中的语言复述故事。

４.通过对故事的学习，在小组合作表演过程中使学生明白团结协作精神的可贵以及其重要性。

五、教学重难点

1. 重点：理解故事内容。

2. 难点：能够朗读、表演故事并且简单复述故事。

六、教学评价

通过阅读故事引导学生理解故事内容，通过观看动画能够朗读、表演故事。

七、教具：

PPT ，动物卡片,足球。

八、教学过程

Step 1: Pre-reading 1.Sing a song.活跃课堂气氛。

2.Free talk. T:What’s your favourite sport? Ss: …

T: Can you play football? Ss: …

T: Do you want to be a goalkeeper? Ss: …

T: What does a goalkeeper look like? Ss: …

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自由谈话过渡认识几个出色的守门员，并复习运用一些学过的句型。

3.Lead-in. 从谈论守门员过渡谈到Zoom 和 Zip也有一个足球队：Zoom and Zip have a football team. They want a new goalkeeper. Who wants to be the goalkeeper? 引出新课。

Step 2：While-reading 1. 观看故事动画，整体感知故事。

(1)教师播放Story time板块的动画，学生听一遍，了解故事梗概。

回答问题：Who wants to be the goalkeeper?老师指名学生回答。

(2) 接着问And who became the goalkeeper? Why?带着问题认真学习故事。

2.Story time利用多媒体，分片段学习故事，采用多种教学法帮助学生解决故事中出现的新单词、新句子，并引导学生用正解的语音语调朗读故事中的句子。

3.学习理解故事后，学生回答问题：

Who became the goalkeeper at last? Why? Deer，zebra and giraffe cannot be the goalkeepers. Why? 老师让学生自如地说，而后总结问题答案。

4. 教师播放Story time板块的动画，学生跟读。

Step 3：Post-reading 1. 学生小组分角色练习朗读并表演故事，然后叫个别小组出来表演。

2.老师借助多媒体图片，板书引导学生复述故事。

Step 4: Summary 教师引导学生说说通过学习这个故事你明白了什么道理？顺势进行情感教育，教导学生在生活中，在学习中要有团结协作的精神，这样才能

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把事情干得更好，接着PPT出示团结合作的名言警句与学生共勉。

Step 5: Homework 观看故事课文动画并跟读，注意用正确的语音、语调朗读故事,并把故事复述给爸爸妈妈听。

【板书设计】

Unit1 How tall are you? Part C Story time

1.8m 86kg 1.9m can’t catch the ball

tallest neck too long can’t reach big guy almost bigger than the goal 【教学反思】本节课教学按照教学设计基本达到了我预期的目标，学生在课堂中学得比较认真，理解了故事并能朗读故事。小组合作朗读表演这个环节学生表现还是比较积极的。但是也有不足的地方，我觉得自己在引导学生积极回答问题方面做得不够，他们大部分人在摄像机镜头下显得有点唯唯诺诺，不像平时那么活跃。课前我忽略了对学生心理的这

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一块的预想，这是我的疏乎，没备好学生。在以后的课堂中教学中，我会尽量从多个方面来设计自己的课堂教学，做到备课的同时也要备学生，多关注学生心理变化。

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