1 生命离不开水名师教学设计1

三单元 生命之源——水

第一节生命离不开水

一、教材分析：

本课是《生命之源--水》单元的第一课，主要了解有水的知识。

生命离不开水。要让学生知道生命与水之间的关系。站在另外的角度来认识水。让学生看书上的一幅美丽图画。山峦叠翠，牛马成群。山脚下一汪清澈见底的湖水。蕴意水是万物之灵。让学生从美丽的图片中引发生命离不开水的讨论。搜集到离不开水的事例，先在小组中交流，以小组形式向全班开放汇报，

二、学情分析：

从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能够说出许多水的作

用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼……这些粗浅认识，正是我们

带领学生走进水单元的基础。本课从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到

动物、植物的生命生活，全面提升学生对水的认识，感受到生命离不开水。

三、1、知识与技能：认识水的作用，了解常见物体的含水量。

2、过程与方法：提出问题，列举事例，实验探究。

3、情感、态度与价值观：了解水资源状况，珍惜水资源。

4、重点是认识水的作用，了解常见物体的含水量。

5、难点掌握比较两种常见水果或蔬菜的含水量的比较方法。

四、教学重、难点：

重点是认识X的作用，了解常见物体的含水量。难点掌握比较两种常见水果或蔬菜的含水量的比较方法。

五、教学准备：

配套光盘、西红柿、其他蔬菜和水果等。

六、课时：1课时

七、教学过程

导课：同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都

必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源——水。（板书课题）

一、写一首赞美水的小诗

因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。

学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。

二、了解水的作用

通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动

物、植物和人离不开水的事例。

人要喝水，不喝水就会渴死；

洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；

浇花、种庄稼都需要水；

(根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水）

三、探究常见物体的含水量

1、动动手。

想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。

可以怎样做？

2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。

3、小组讨论：

怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？

四、活动

1、给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）

A人体65%是水；

B鸡蛋76%是水；

C鱼8 5%是水；

D蔬菜90%是水。

2、试验

小草每天“喝”多少水？

实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观

察，并做好观察记录。

把观察结果写在记录纸上。

五、小结

生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。

八、板书设计

生命离不开水

人要喝水，不喝水就会渴死；

洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；

浇花、种庄稼都需要水；

九、教学资源：

鱼为什么离不开水，而离开水就会死？

氧气会溶解在水里,鱼靠鳃呼吸水中的氧气,因为鱼没有肺,不能在空气中呼吸,就像我们没有鳃,不能呼吸水中的氧气一样;鱼也不能呼吸空气中的氧气.

离开氧气,不只我们会死,鱼也会死的.

鱼的腮只能在水里呼吸,它可以透析水中的氧气,人的肺是个空腔,可以通过肺泡将身体内部的无用气体和外界的氧气进行气体交换.

人是哺乳动物,用肺呼吸;鱼类用鳃呼吸,虽然海豚生活在海里,但是它仍然是哺乳动物,也就是说海豚也用肺呼吸.你也可以注意到,海豚经常跳出海面,这就是它跳出来呼吸呢.(它可以憋气N长时间的.)

十、教学反思：