12 让灯亮起来教案及板书设计

12、让灯亮起来

科学探究目标：

1、

能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。

2、

能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。

情感态度与价值观目标：

1、

愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。

2、

愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。

科学知识目标：

1、

能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。

2、

能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。

教具准备：电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、

胶布

课时安排：2课时

知识点

课例

教师活动

学生活动

设计意图

对教材另作处理的理由

认识小灯让灯亮起来

老师给你们带来了一些让自己桌上的兴趣是最好的 泡、导线、玩具，看看是什么？你玩具亮起来，并老师，这里显开关

们先玩玩。

产生兴趣。

示出这一教学执手电问：关于手电你 思想的活力。

想知道什么知识？

思考关于手电小结：你们提的问题都的知识，提出想和灯有关，当我们研究知道的问题。

了怎样让灯亮起来之 后，你们就能自己找到答案了。

板书课题。

认识小灯让灯亮起来

泡、导线、开关

看看你们的桌上，有一这些小器材再首先让学生详 个实验盒，打开它。

一次引发起学细地说出每件我们先来认识这些材生探究的好奇材料的名称和料：请你先说出每一种心。

用处，而不是材料的名称，然后说说 老师硬“塞”它是做什么用的。

学生逐一认识给学生，这一教师按照学生汇报的顺每种材料的结环节非常重序，依次板画电路元件构和用处。

要，对学生后 示意图。

面的电路探究科学态度教育：可见每 思路有重大意种材料的结构不同，用理解选择性使义。

处不同，所以我们在做用器材的意义。

1

组装简单电路

实验的时候，要先看清 它的结构，再动脑筋选 择使用这些材料。

提出要求

：用一节电 池、一个小电珠、一根 逐步的引导过导线，你能让小电珠发点亮小灯泡，熟程很重要，它亮吗？（时间放得充分悉电路元件的能使学生思维些，把亮的、不亮的方使用

。

沿着有效的路 法都进行研究）

线前进，并通再增加一个电池夹、一学生脑中“让小过自身努力获个灯座、一个开关，让电珠发亮”的想得成功。

小灯泡亮起来。

法终于付诸实现，兴趣相当高。

让灯亮起来

教师参与学生操作，适 逐步的引导过 当指导。简评学生操作 程很重要，它情况，鼓励学生操作热 能使学生思维 情。

沿着学生有效拿起学生的一个电路— 的路线前进，—你们组装的是一个简由实物上升到并通过自身努单电路。

抽象认识，知道力获得成功。

电路图是记录 提问：要想使简单电路电路的好方法。

中的小灯泡更亮，你有分组讨论，提出 哪些方法？

假设。

归纳学生意见，鼓励学知道探究计划 生通过实验验证假设。

对实验活动的 指导学生分组实验。

意义是很大的，有充足的材引导学生讨论：如果在能有效指导探料、为学生多现在的电路中再增加一究活动并取得向、创造思维个小灯泡，让一个开关成果。

开放了空间，控制两个小灯泡的亮分组制定计划，也是学生探究灭，有哪些方法？

实验操作。

的必要保证。

指导学生分组实验，适产生“我们小组 当指导，当学生没有方要想好多方法 法可行时，提供探究建让小电珠亮起 议卡。

来”的竞争心 巡回指导，鼓励学生运态。

用多种方法让两个小灯分组操作，边讨每次都注重学泡亮起来。

论边组装

，实生良好探究习选择时机，让各小组把验兴趣达到高惯的培养，一本组的方法用电路图的潮。

定能使他们的形式画到黑板上。

把本组的电路科学素养得到图画到黑板上。

提高。

2 制作开关

让灯亮起来

组织谈话：每组的同学对电路进行分教师是学生学 都让小灯泡亮了起来，类，了解让小灯习的引领者，看看黑板上的电路图，泡亮起来的更在这里得以体哪些是相似的，找出来多的方法。

现。

分分类。

结合实物巩固教师执手电问：手电是拆开手电研究知识，有助于不是一个电路？它由哪其构造，全班交培养学生的创几部分组成？可以拆开流。

造思维和实践 研究。

能力。

回家后请你在家长的帮 带着问题离开助下，调查家中的电器应用这节课学课堂时，学生是怎样连接起来的。要到的知识，思考的眼光是开阔注意安全，祝你们成功！

家中电器的连的，用开阔的接方法。

眼光去看待生活，实现学科事例整合。

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