1 常见材料精品学案

《常见材料》教学设计

晋中市榆次区北田镇中心校 张仲梅

教学内容：苏教版小学科学三年级上册第四单元《它们是什么做的》第1课《常见材料》。

设计思路：新课程中，小学科学教育倡导“做中学”，其实质是通过科学学习养成“动手动脑”的学习习惯，在“做”中发现，在“做”中体验，在“做”中感悟，“动手”只是一种手段，会“动脑”才是真正的目的。本课由“找宝物”的游戏开始，旨在激发学生的学习兴趣，调动学生的好奇心和探究欲望，运用多媒体演示教学，力求通过学生亲身经历以探究为主的学习活动，使学生认识天然材料和人造材料，区分天然材料和人造材料，享受学科学用科学的乐趣，从而锻炼他们的观察能力和思维能力。

学情分析：三年级的学生刚刚接触科学这门课程，对什么都充满了好奇。通过前三单元的学习，学生已掌握基本的观察、思考、讨论、交流的学习方法。本节课，引导学生观察、识别教室里的材料，为他们打开一片视野，从而引起对材料的兴趣，愿意去探索材料世界的科学秘密。通过学生的研讨活动，认识一些常见的材料，并进行简单的分类，区分天然材料和人造材料，认识天然材料和人造材料的关系。

教学目标：

知识与技能：

1.认识一些常见的材料。

2.知道材料有天然的，也有人造的。

3.意识到不同材料有不同性质。

过程与方法：

1.能够运用多种感官和方法认识材料。

2.能够对常见材料进行简单分类。

1

情感态度与价值观：

意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

教学重点：认识天然材料和人造材料的关系。

教学难点：区分天然材料和人造材料。

教法：以学生身边的材料为学习的切入点，引导学生亲身经历探究活动，观察、分类、讨论、交流。

学法：针对学习过程中出现的问题进行小组合作学习，在小组学习中解决问题。

教学准备：课件、陶瓷花盆、塑料花盆、小鱼缸及小石子、真丝丝巾、布洋娃娃、玩具汽车等常见物品。

教学用时：一课时

教学过程：

一．激情导课——游戏激趣，揭示课题。

1、今天老师先和大家玩一个游戏“找宝物”，看看谁能很快找出老师藏在教室不同地方的宝物。找到一件并说说这件物品是由什么材料制成的，就可以获得一颗星。

2、学生找物品，观察，讨论，汇报。

3、师进行板书（有意识按天然材料放第一排，人造材料放第二排）：

铁、木头、玻璃、漆、塑料、布、橡胶、陶瓷、水泥、石头……

4、同学们观察得真仔细，生活中的物品大多是由以上这些材料制成的，这些就是生活中的常见材料。（板书课题：常见材料）

二．民主导学——合作探究，解决问题。

（一）研究家里的物品，认识常见材料。

我们生活中用到的各种各样的物品都是由材料构成的。我们来研究一下好吗？

2

1、学生按“它们是由哪些材料制成的？”给家里的物品分类。（出示家的图片）

2、学生观察、讨论，并填写记录表。

3、学生汇报研究成果。

4、小结：短短几分钟同学们就找出了这么多的材料，可见我们的材料世界真是丰富多彩。

5、练习：今天老师也给同学们带来了几种材料，想认识一下吗？一起看投影，辩认一下是什么材料？

（二）给常见材料分类。

1、我们认识了这么多常见材料，你能给它们进行分类吗？

2、学生讨论、分类。（分类方法可以多样，只要合理即可。）

3、学生汇报分类成果。让学生说清“我们组是按什么进行分类的”。

4、小结：在我们常见的材料中，有的直接来自大自然，如羊毛、木材和石料等，它们是天然材料；有的材料不是直接来自大自然，而是由加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。

同时课件出示天然材料和人造材料的图片，感知天然材料和人造材料的关系。

5、你能把刚才找出的这些材料分成天然材料和人造材料吗？学生分类。

（三）研究自己身边的物品

1、在我们生活中有许多物品是由两种以上的材料构成的。让我们一起研究自己身边的物品，如大家穿的鞋子和其它日常生活用品，看看它们分别是由什么材料做成的？它们大部分是天然材料还是人造材料？

2、学生研究，并填写记录表。

3、学生汇报研究成果。

4、讨论：人们为什么要选用这些材料来做这些物品？你知道这些材料是从哪里来的吗？

3

三．

检测导结——总结收获，拓展应用。

1、出示课件，提供有关“纳米陶瓷材料、超导材料、高分子材料”等一些新型材料的资料，让学生阅读。

2、总结：随着科学技术的迅猛发展，有许多东西不是用单一的材料制造的，而是用复合材料或合成材料。

3、课后延伸：如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料，用来做什么？

板书设计: 常见材料

天然材料 羊毛、木材、石料、桑蚕丝、棉花……

人造材料 纸、铁、玻璃、塑料、不锈钢……

4